【正文】 窮人第二課時教學(xué)設(shè)計　　窮人第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)?！　W(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象?！　【毩?xí)有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生合理想象?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：幻燈片　　教學(xué)過程：　　一、解題知窮人?！　〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？　　板書：桑娜漁夫西蒙　　二、學(xué)習(xí)1—7自然段。　　課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)?！　〕鍪净脽簦荷Ｄ群蜐O夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！　　學(xué)生練習(xí)填寫?！　≈笇?dǎo)有感情的朗讀?！　∪?、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子?！　∩Ｄ纫患胰绱素毟F，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學(xué)們默讀8—11段把有關(guān)的句子畫出來?！　⊥瑢W(xué)讀自己畫的句子?！　〗處煶鍪净脽?，逐句學(xué)習(xí)?！　。?）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？　?。?）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”　?。?）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)?！　。?）練習(xí)有感情的朗讀。　　四、體會漁夫的品質(zhì)?！　〔粌H桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）　　出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”　　體會這句話的意思?！　O夫、桑娜可能?！　『⒆觽兛赡?。　　五、再造想象?！　∧撬麄兘窈蟮纳顣鯓幽兀空埻瑢W(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。　　板書設(shè)計：　　窮　　桑娜漁夫西蒙　　人抱熬　　擔(dān)憂害怕堅定　　善良　　寧可自己受苦，也要幫助別人　　（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）　　窮人第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：　　一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘?！　《⒂懈星榈睦首x課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)?！　∪?、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法?！　〗虒W(xué)重點：　　一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)?！　《?、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。　　教學(xué)難點：　　通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　窮人在課文里主要指哪些人？　　桑娜和漁夫窮在哪里？　　西蒙窮在哪里？　?。ㄔO(shè)計理念：溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)感受窮中的不窮作鋪墊。）　　二、再讀課文，找重點句段。　　找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄　∫龑?dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？　?。ㄔO(shè)計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）　　三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。　　默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？　　說說通過默讀，你感受到了什么？　　出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來。”　?。?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？　?。?）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難?！　∽寣W(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她??！”　　齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”　　生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”　　齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　薄　∩?：“如今又加上病?！薄　↓R：所以說“寡婦的日子真困難??！”　　生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！薄　↓R：所以說“寡婦的日子真困難??！”　?。?）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會西蒙關(guān)愛孩子的情感。　　有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！奔由铙w會?！　』氐礁爬ㄐ詥栴}：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。　　導(dǎo)問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯觯Ｄ檬窃鯓拥囊粋€人？（善良）　　出示句子：在別人需要時給予幫助——善良?！　W(xué)生齊讀這句話?！　。ǘW(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良?！　≥p聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？　　突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦?！　l(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會此時的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂?！　∫龑?dǎo)用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害?！边M(jìn)行說話練習(xí)。　　導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）　　導(dǎo)讀：　　師：當(dāng)她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可?！　煟寒?dāng)她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　師：當(dāng)她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……　　生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。　　讓學(xué)生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良?！　〕鍪揪渥樱涸谧约浩惹行枰獛椭鷷r，仍主動幫助別人——善良?！　。ㄔO(shè)計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。）　?。ㄈW(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?！　?dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”　　師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”　　“難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”　　“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）　　出示句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚?！　≈笇?dǎo)朗讀，加深體會?！　》纸巧首x：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表