【正文】 四年級下教學計劃　　四年級下教學計劃1　　一、教材情況分析　　本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成?！　∪珒哉n本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3－4篇，共23篇。每單元安排習作1篇，共7篇。安排練習1個，共7個?！　”緝越滩陌才耪n文23篇，其中韻文3篇。除古詩外，所有課文都是新編選的。教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文（及其它）等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排了語言文字訓練?！　”緝越滩乃庍x的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。從內(nèi)容看，既有頌揚領袖和名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹》，也有表現(xiàn)少年兒童生活的課文，如《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《我不是最弱小的》；既有記述古代人物的課文，如《蘋果里的五角星》《最佳路徑》，有的課課文如《天鵝的故事》《生命的壯歌》生動地贊美了動物的可愛；有的課文如《“蕃茄太陽”》《第一次抱母親》，則熱情地刻畫了人間的親情；有的課文如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》說明環(huán)保的重大意義，有的課文如《黃河的主人》《永遠的白衣戰(zhàn)士》，則謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁上看，不但有記敘文，還有詩歌、童話、說明文及獨幕劇等。這些都有　　有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野?！　”緝哉n本安排時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字236個，其中要求寫的168個，另外的68個只要求認識。課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生形象思維能力。　　每篇篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字這內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣子，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語。意在鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，為今后的正確運用打好基礎。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆。讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習。這些作業(yè)均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法?！　《?、教學要求　　1．思想教育要求　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。　?。?）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣?！　。?）教育學生愛護小動物，熱愛生活。　?。?）學習英雄人物的事跡，體會他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。　?。?）認識環(huán)保的重大意義，爭做環(huán)保小衛(wèi)士?！　。?）認識思維的重要性，理解換一個角度來看待問題，往往是創(chuàng)造力的體現(xiàn)?！　?．知識、能力等方面的要求　?。?）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習普通話?！　。?）準確認讀236個生字。能夠按筆順正確寫生字168個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。　?。?）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔?！　。?）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！　。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思　?。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意?！　。?）能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣?！　。?）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)　　成先想后說的習慣?！　。?0）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！　。?1）能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內(nèi)容。　　3．教材的訓練重點、難點　　(1)準確認讀236個生字?！　?2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　?3)背誦相關的成語、名言警句等。　　(4)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意?！　?5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，　　(6)能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣?！　?7)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養(yǎng)成先想后說的?慣?！　?8)切實提高學生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問題?！　∪?、提高教學質(zhì)量的措施　　，精心組織對話過程，倡導自主合作探究式的學習方式，激活語文課堂?！　?，實施課堂教學素質(zhì)化，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素質(zhì)。　　，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。　　。　　，學習范文的寫信方法，幫助學生掌握學習借鑒的藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合學習生活和言語交際的實際進行表達訓練　　“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生原原本本地把書讀好，注重感受領悟積累運用，讓他們“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平?！　?、教具、學具?！　?，給學生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓練，提高學生的寫字水平。　　四年級下教學計劃2　　學生情況分析：　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年?！　”景鄬W生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展?！　”緝越滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。　　本冊教材的教學目標　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標?！　”緝詫W習要達到的主要目標：　　認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣?！　褂米值?、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　體會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意?！　○B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。　　留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。　　在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。　　落實教學目標的基本措施：　　一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過”對話”的方式來實現(xiàn)的?！　W生與文本對話　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界?！　W生與文本作者對話?！　∽髡邔懳恼率呛妥x者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法?！　W生與學習伙伴對話?！　∪私贪娼炭茣?，在”語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。　　學生與自己的心靈對話。　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律?！　《⒋龠M學習方式的改變?！　≌Z文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律?！　∪私贪娼炭茣兄约旱慕炭茣捳Z表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，”我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。　　”自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有”導語”，課與課之間有”鏈接語”，精讀課文中”泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。”教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習?！　⌒１窘萄许椖浚骸　”灸昙壭１窘萄械膶ｎ}是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣?！　€人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：”語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。　　二、學情分析　　我們3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系?！　”緦W期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。　　三、教材分析　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇?！　〗滩脑O計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示”和第六單元”田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！　∶總€專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有”資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀?！　≌Z文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：”口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有”寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或”成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次?！　∷?、教學目標　　認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣?！　褂米值洹⒃~典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　◇w會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意?！　○B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。　　在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。　　留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習