提高小學生閱讀積極性的初步研究(王偉)-文庫吧
2024-12-06 23:25 本頁面
【正文】 書。 為切實解決這些問題，在上級大力倡導進行經典誦讀的前提下，我進行了“提高小學生閱讀積極性的初步研究”的課題研究，旨在培養(yǎng)學生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而進一步提高學生的語文素養(yǎng)。 二、理論依據 新課標的要求：《語文新課程標準》中明確指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對各年級學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：低年段課外閱讀總量不少于5萬字，中年段課外閱讀總量不少于40萬字，高年段課外閱讀總量不少于100萬字。因此我們認為在小學語文教學中必須高度重視引導學生進行大量課外閱讀，提高小學生閱讀的積極性。 建構主義學習理論。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習。課外閱讀指導強調的正是：學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、幫助者、促進者。 內外有關小學生課外閱讀的成功經驗和方法策略的借鑒。 以現代心理學、教育學理論為依據。 三、采取措施 建立閱讀獎懲機制。制定了班級課外閱讀考核獎懲制度，對在班級內、學校有關閱讀活動表現突出的同學給以物質獎和加分表揚，對質量或數量達不到要求的同學給以減分或口頭批評，并監(jiān)督其完成閱讀任務。 加強與家長的密切聯系。抓好“親子共閱讀”，通過各種渠道與家長多溝通，讓家長帶動或督促學生做好課外閱讀。 定期調查和座談。通過與學生定期調查
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