【正文】 ，早生華發(fā)，生如夢(mèng)，一樽還酹江月”――旁批點(diǎn)預(yù)設(shè)：“我”多情，有什么情？為何“華發(fā)”早生？李白有“舉杯消愁愁更愁”，而蘇軾卻是“一樽還酹江月”？一仰一俯，可看出兩性格上有何不一樣？ 綜合旁批點(diǎn)預(yù)設(shè)：詞營造出一種怎樣的意境？如何表現(xiàn)的？ 旁批展示： 學(xué)生甲：…… 師生點(diǎn)評(píng)…… 學(xué)生乙： 師生點(diǎn)評(píng)…… 學(xué)生丙： 師生點(diǎn)評(píng)…… 小結(jié)：下闕著重寫，借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自我功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出物的風(fēng)姿，中間描述周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自我的年老無為。“多情”后幾句雖表達(dá)了傷感之情，但這種感情其實(shí)正是詞不甘沉淪，進(jìn)取進(jìn)取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。 （師生點(diǎn)評(píng)，必須結(jié)合學(xué)生旁批實(shí)際，同一點(diǎn)資料上，在指出精彩和不足的同時(shí)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中，敢于展示自我的杰作，可補(bǔ)充可延伸可反駁；不一樣點(diǎn)的資料上，啟發(fā)他們有不一樣的見解，教師誘導(dǎo)的同時(shí)，要幫忙學(xué)生匡正，不能放任自流，不能任憑他們天馬行空） 美讀――析情感 所謂美讀，就是有選擇的讀，選自我以為精彩的詞句，再三悟讀，讀出蘊(yùn)含語言表象之內(nèi)的真正意思，透過語言悟出情感，以達(dá)“熟讀精思，口誦心惟”之目的。 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和智慧，利用旁批，抒寫自我讀后感受。 旁批展示： 學(xué)生甲：…… 師生點(diǎn)評(píng)…… 學(xué)生乙： 師生點(diǎn)評(píng)…… 學(xué)生丙： 師生點(diǎn)評(píng)…… 從中概括本詞要表達(dá)出的情感，往往有以下幾種： 建功立業(yè)之說。從“雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾”使“檣櫓灰飛煙滅”的周郎想到自我。 自甘沉淪之說。從“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。生如夢(mèng)，一樽還酹江月”推測(cè)?！扒Ч棚L(fēng)流物”又如何？最終不就大浪淘沙嗎？就算儒雅風(fēng)流的三國周郎而今又安在哉？ 進(jìn)取向上之說。從自我四十五歲還想像周郎一樣能夠建功立業(yè)想到。 多情傷感之說。從周郎得到孫權(quán)傾國之托到自我的“烏臺(tái)詩案”比較預(yù)測(cè)。 是個(gè)復(fù)雜體，蘇軾更是如此。正因?yàn)閺?fù)雜才塑造出豐滿的物形象。他的情感之所以復(fù)雜，還要到他的詞中去分析和理解。教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從具體語言環(huán)境中多角度揣摩物情感，討論、分析、整合，得出比較確切而被普遍認(rèn)可的答案。 總結(jié)：以飽含深情地背誦本詞來結(jié)束本課教學(xué)。 念奴嬌赤壁懷古教案 第3篇： 教學(xué)目標(biāo)： 理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法 用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和物刻畫，能夠感知詞所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。 理解詞復(fù)雜的心境，了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“生如夢(mèng)”的思想情緒。 背誦本詞 教學(xué)重點(diǎn)：用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和物刻畫，理解詞復(fù)雜的心境。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“生如夢(mèng)”的思想情緒。 教學(xué)方法：講解法和討論法 教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》 剛才我所播放的歌曲應(yīng)當(dāng)是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三國演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也所以就留下了很多英雄事跡能夠讓之后來品評(píng)。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩句，看一下這些詩句所品評(píng)的具體是哪些英雄物呢？ 二、范讀正音 ⑴名家范讀 ⑵根據(jù)誦讀指導(dǎo)和教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。（朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至能夠以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩詞不一樣風(fēng)格、不一樣基調(diào)。本詞是豪放派開山力作意境壯闊氣勢(shì)宏大，赤壁奇景部分應(yīng)讀得鏗鏘有力氣勢(shì)奔騰，懷念英雄物部分應(yīng)讀得慷慨激昂，最終的感慨抒懷應(yīng)讀得灑脫曠達(dá)。） 三、研讀課文，把握全詞資料 再讀課文，整體感知，思考：上下兩闕各寫的什么資料？ 明確：上闋:描繪赤壁的景色。 下闋：寫周瑜的豐功偉績(jī)和詞的感慨。 題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些景觀？你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？ 明確：①、大江、濁浪、亂石(形仰)、驚濤（聲俯）千堆雪（色）； ②、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 詩采用比喻、擬、夸張等手法，用驚天地之筆，泣鬼神之墨，極盡描摹之能事?！按睂懗錾窖赂呗柸朐频膭?dòng)勢(shì)；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；”卷”寫出了波濤力量之浩大，展示了一幅闊大的雪浪圖。 為何用“風(fēng)流物”而不寫成“英雄物” 明確：（在蘇軾的心中“風(fēng)流物”就是不一樣于“英雄物”，究竟怎樣不一樣，我提醒等分析周瑜之后再看）“風(fēng)流物”是指武膽柔腸文韜武略剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的杰出物 “周郎赤壁”還是“周瑜赤壁”？有什么異常意義嗎？ 明確：“郎”字，顯得異常年輕瀟灑。周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。 題為“赤壁懷古”，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？ 捕捉有關(guān)描述周瑜的語句，分析周瑜形象（學(xué)生討論） 明確：小喬初嫁了年輕有為風(fēng)流倜儻 雄姿英發(fā)威武英俊氣宇不凡 羽扇綸巾風(fēng)度翩翩儒雅瀟灑 談笑間，檣櫓灰飛煙滅指揮若定，戰(zhàn)功卓著 詞那里“小喬初嫁了”有何深刻含義？ 明確：借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明其指揮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，年紀(jì)很輕，才華橫溢；以美襯托英雄，更襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿；小喬之姐大喬系孫策之妻，故周瑜能取得孫權(quán)絕對(duì)的信任，這也是他能建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。 “故國神游，多情應(yīng)笑我”怎樣理解？作者從幾個(gè)方面將周瑜與自我進(jìn)行比較？ 明確：“故國神游，多情應(yīng)笑我”的句式應(yīng)是“神游故國，應(yīng)笑我多情” 周瑜蘇軾 年齡：34歲47歲 生活：幸福美滿屢遭不幸 外貌：英俊儒雅早生華發(fā) 際遇：功成名就壯志未酬 如何理解“生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是進(jìn)取還是消極？ 明確：蘇軾此時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自我還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的?？墒翘K軾畢竟是蘇軾，他并沒有真正消沉，他又異常想得開，蘇軾可能在想，如畫的江山，儒雅的英雄，多情的美，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流物不也是被“浪淘盡”了嗎？生就如夢(mèng)境一般，何*于執(zhí)著呢？不如意事十之*，所以他異常灑脫，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，所以，蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀豁達(dá)態(tài)度。 四、拓展從這首詞中你得出怎樣的生思考？ 不能改變環(huán)境，那就改變心境，生不如意事十有*，當(dāng)你遇到生苦難時(shí)，抱怨無濟(jì)于事，傷感徒增煩惱，所以要學(xué)會(huì)自我解脫和心靈釋放。 五、布置作業(yè): 蘇軾，我想對(duì)你說 念奴嬌赤壁懷古教案 第4篇： 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀背誦，體會(huì)詞作的聲律之美，感受豪放詞的特點(diǎn)。 運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞中壯闊的意境。 體會(huì)本詞寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的本事。 了解作者生平及思想，獲得生啟示，培養(yǎng)勇于應(yīng)對(duì)困難的曠達(dá)樂觀情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)朗誦，感受豪放詞的特點(diǎn)。 體會(huì)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。 把握詞的思想感情。 教學(xué)過程： 一、播放《三國演義》片頭曲，導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者的生平及創(chuàng)作背景?！久鞔_】 剛才的畫面把我們拉回到了三國時(shí)期硝煙彌漫的赤壁戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)年僅有34歲的周瑜，以東吳都督的身份，率領(lǐng)三萬士兵，用火攻擊敗了號(hào)稱83萬的曹操大軍，立下了赫赫戰(zhàn)功。 北宋時(shí)期，蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩案”被貶到黃州，擔(dān)任沒有實(shí)權(quán)的團(tuán)練副使。傳說黃州附近的赤鼻磯就是當(dāng)年周瑜大敗曹兵的戰(zhàn)場(chǎng)。胸懷大志而又年近半百的蘇軾，多次來到江邊。應(yīng)對(duì)滾滾奔流的江水，遙想起周瑜的功績(jī)，聯(lián)想到自我的遭遇，蘇軾心潮起伏，感慨萬千：滾滾的長(zhǎng)江啊，你蕩滌了千年，淘盡了多少風(fēng)流物滾滾的長(zhǎng)江啊，你見證了周瑜火燒赤壁的不朽功勛，你可曾明白我蘇東坡壯志難酬啊于是，蘇軾文思泉涌，大筆一揮，就寫下了膾炙口的千古絕唱《念奴嬌赤壁懷古》。 公元2012年，武漢大學(xué)一教授出版了一本書，名字叫《宋詞排行榜》，從兩萬多首宋詞中遴選100首來排行，《念奴嬌赤壁懷古》當(dāng)之無愧排在第一。她為什么有這么大的魅力呢我們今日就一齊來學(xué)習(xí)這首千古絕唱。 “念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是題目。 PPT展示： 二、初步朗讀，讀準(zhǔn)字音。 PPT：初嫁了liǎo羽扇綸guān巾一尊還hu225。n酹l232。i 三、對(duì)照注釋，初步理解詞句資料，自由朗讀，讀順節(jié)奏。 補(bǔ)充： 風(fēng)流：①有功績(jī)而又有文采的，英俊杰出的：千古風(fēng)流物。 ②指有才學(xué)而不拘禮法：風(fēng)流才子風(fēng)流倜儻。 ③指跟男女間情愛有關(guān)的：風(fēng)流案件風(fēng)流韻事。 ④輕浮放蕩：風(fēng)流女。 檣櫓：代指曹操的水軍。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。本詞中用“檣櫓”代指水軍，指明是水戰(zhàn)，與“灰飛煙滅”的火攻相呼應(yīng)，構(gòu)成對(duì)照，更能證明周瑜“水上偏能用火攻”用計(jì)之巧妙高超。(有的版本用“強(qiáng)虜”，各有其妙?！皬?qiáng)虜”突出了對(duì)方的強(qiáng)大，反襯周瑜英雄豪杰的本色。) PPT展示：課文節(jié)奏劃分。 四、讀懂資料，學(xué)會(huì)初步鑒賞詩歌。 懷古詩：觀眼前之景――懷古之事――抒一己之懷 結(jié)合課后練習(xí)第一題，分析詞中的景物描述。 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流物?！? “大江”就是指長(zhǎng)江，以大修飾江，突出滾滾長(zhǎng)江，浩浩湯湯，給一種氣勢(shì)磅礴之感。“大江”同時(shí)暗指奔流不息的歷史長(zhǎng)河。 “浪”，實(shí)指波浪，虛指時(shí)光?？鬃诱驹诤舆吀袊@“逝者如斯乎，不舍晝夜”就是感慨時(shí)光飛逝。浪淘盡，千古風(fēng)流物，是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流物，也就是說千古風(fēng)流物淹沒在歷史長(zhǎng)河之中。 “千古”穿越時(shí)空，給以深邃厚重的滄桑之感。 這三句氣勢(shì)磅礴，雄視古今，從時(shí)間和空間上為我們營造了一個(gè)曠遠(yuǎn)深邃的意境。把讀者帶到了千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩對(duì)古往今來風(fēng)流物的無限懷念之情。 (朗讀指導(dǎo)：因?yàn)檫@三句氣勢(shì)磅礴，雄視古今，所以我們朗讀時(shí)，要奇峰突起，語音渾厚，情感激昂?！按蟆币刈x，一錘定音，定下全文豪放的基調(diào)。示范) “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！? 穿：寓動(dòng)于靜，寫出了亂石高聳入云的動(dòng)勢(shì)。描摹出赤壁山勢(shì)之險(xiǎn)要高峻。(形狀、動(dòng)靜) 拍：動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，水石相搏，仿佛能聽到一陣一陣?yán)嘶〒舸虬哆叺穆曇?，描摹出赤壁水?shì)洶涌澎湃。(聲音、視聽) 卷：動(dòng)感十足。雪：突出浪花的顏色。卷起千堆雪，表現(xiàn)出驚濤拍岸、驚天動(dòng)地、波瀾壯闊的氣勢(shì)，給展現(xiàn)出一幅雄奇壯麗的景象。(顏色、夸張、比喻) 這三句運(yùn)用夸張、擬、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描述赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。應(yīng)對(duì)如此景象，詞心中滿是慷慨激昂的情感。 (朗讀指導(dǎo)：正因?yàn)檫@三句波瀾壯闊、雄奇壯麗，要讀出這種感覺，語調(diào)就要慷慨激昂，情緒飽滿，給身臨其境之感。幾個(gè)形容詞和動(dòng)詞重讀。示范。) 結(jié)合課后練習(xí)第一題，分析詞中的物刻畫。 “遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！? 小喬初嫁了：襯托出周瑜年輕英俊，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意。 雄姿英發(fā)，羽扇綸巾：表現(xiàn)出周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩，氣定神閑。 談笑間，檣櫓灰飛煙滅：刻畫了周瑜從容沉著，指揮若定，瀟灑從容的形象，表現(xiàn)他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。 (朗讀指導(dǎo)：這幾句是表現(xiàn)周瑜春風(fēng)得意、瀟灑從容、氣定神閑的，要讀出那種得意、輕快，“談笑間”語速稍快一點(diǎn)，顯示簡(jiǎn)便獲勝，灰飛煙滅讀得舒緩，強(qiáng)調(diào)對(duì)方的失敗，來反襯周瑜指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的游刃有余、胸有成竹。示范)