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正文內(nèi)容

六年級數(shù)學(xué)老師教案文案-文庫吧

2024-12-06 05:40 本頁面


【正文】 生邊操作邊體驗,進而明理。)  ?! ‘嬕划?、量一量、比一比、找一找:在同圓中所有的線段()最長。你能用尺(直尺、三角板)測量沒有標出圓心的圓的直徑嗎?  [探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系,主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流,以動手操作為主線,讓學(xué)生自主參與,給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動的時空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程,是體驗的過程,是感悟的過程,學(xué)生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,靈活運用知識解決有關(guān)實際問題。]  (3)自我習(xí)作——用圓規(guī)畫圓?! 、賹W(xué)生自學(xué):用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(課本第87頁) ?、趯W(xué)生操作:用圓規(guī)畫圓。(自我體會,怎樣才能畫對、畫好。) ?、蹍R報交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報并總結(jié)。[適時板書:(即半徑)(即圓心)] ?、懿僮鞅硌?,全班共賞?!  ! ?比較a、c,你發(fā)現(xiàn)了什么?)  ,并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師請學(xué)生畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納:圓心決定圓的位置。半徑?jīng)Q定圓的大小。)  ?(學(xué)生討論,全班交流。)  [學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,主要通過學(xué)生的學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)到畫圓的方法。動手畫圓——體驗畫法,掌握畫法。操作練習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知,這樣教學(xué)遵循了兒童的認知規(guī)律,具有良好的學(xué)習(xí)效果。]  三、課堂小結(jié)?! 〗處焼l(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲:知道了什么?怎么知道的?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:你還想知道什么?……  四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。  教師:一個圓很美,大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請大家設(shè)計由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案,并寫出創(chuàng)意,帶到學(xué)校與同學(xué)交流?! ∽钚铝昙墧?shù)學(xué)老師教案文案2  教學(xué)要求:  使學(xué)生進一步認識整除里的一些概念,理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,能應(yīng)用概念進行分析,判斷,進一步發(fā)展思維能力。  使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的公約數(shù),求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法,并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的公約數(shù),兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。  教學(xué)過程:  一、揭示課題  口算(指名口算課本第64頁第11題)  引入新課  我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義,今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題),通過復(fù)習(xí),加深對整數(shù)特性的認識,掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念,認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)?! 《?fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)  提問:什么是整除(板書整除)如果A能被B整除,必須具備哪些條件?  當A能被B整除,也就是B整除A時,還可以怎樣說?板書:  約數(shù)  倍數(shù)  做“練一練”第1題  學(xué)生做在課本上,說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系?! W(xué)生練習(xí)  (1)從小到大寫出9的五個倍數(shù)  復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(略)  (2)寫出18的所有約數(shù)  三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)  提問按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類,除0以外的自然數(shù)可以分為幾類:  板書:1  質(zhì)數(shù)  合數(shù)  怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)?! 】诖穑骸 ?1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。  (2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?  (3)下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?  785123579190  提問:你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書:質(zhì)因數(shù),分解質(zhì)因數(shù))  做“練一練”第3題  練后指名口答,集體訂正?! ∷?、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)?! W(xué)生練習(xí)  (1)寫出18和24所有的公約數(shù),指出公約數(shù)?! ?2)從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù),指出其中最小的公倍數(shù)。  學(xué)生口答,老師板書  提問:什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?  (板書——公約數(shù)、公約數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù))  “練一練”第4題  集體練習(xí),指名口答,說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系?  追問:用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同?  五、復(fù)習(xí)  能被3整除各有什么特征  提問:能被3整除各有什么特征?! ?板書:——能被3整除的數(shù))  “練一練”第5題  提問:這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù),  板書:偶數(shù)  奇數(shù)  想一想,自然數(shù)可以分為哪幾類?  六、課堂小結(jié)  根據(jù)板書內(nèi)容,說
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