六年級數(shù)學(xué)老師教案文案-文庫吧
2024-12-06 05:40 本頁面
【正文】 生邊操作邊體驗，進而明理。) ?！ ‘嬕划?、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段()最長。你能用尺(直尺、三角板)測量沒有標出圓心的圓的直徑嗎? [探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開探究活動的時空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運用知識解決有關(guān)實際問題。] (3)自我習(xí)作——用圓規(guī)畫圓?！ 、賹W(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(課本第87頁) ?、趯W(xué)生操作：用圓規(guī)畫圓。(自我體會，怎樣才能畫對、畫好。) ?、蹍R報交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報并總結(jié)。[適時板書：(即半徑)(即圓心)] ?、懿僮鞅硌?，全班共賞?！ ！ ?比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么?) ，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師請學(xué)生畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置。半徑?jīng)Q定圓的大小。) ?(學(xué)生討論，全班交流。) [學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，主要通過學(xué)生的學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫圓的方法。動手畫圓——體驗畫法，掌握畫法。操作練習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。] 三、課堂小結(jié)?！ 〗處焼l(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么?怎么知道的?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么?…… 四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。 教師：一個圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請大家設(shè)計由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流?！ ∽钚铝昙墧?shù)學(xué)老師教案文案2 教學(xué)要求： 使學(xué)生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。 使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的公約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的公約數(shù)，兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 口算(指名口算課本第64頁第11題) 引入新課 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題)，通過復(fù)習(xí)，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)?！ 《?fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù) 提問：什么是整除(板書整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件? 當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說?板書： 約數(shù) 倍數(shù) 做“練一練”第1題 學(xué)生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系?！ W(xué)生練習(xí) (1)從小到大寫出9的五個倍數(shù) 復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(略) (2)寫出18的所有約數(shù) 三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù) 提問按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類： 板書：1 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！ 】诖穑骸 ?1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 (2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾? (3)下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)? 785123579190 提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)) 做“練一練”第3題 練后指名口答，集體訂正?！ ∷?、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)?！ W(xué)生練習(xí) (1)寫出18和24所有的公約數(shù)，指出公約數(shù)?！ ?2)從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。 學(xué)生口答，老師板書 提問：什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? (板書——公約數(shù)、公約數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)) “練一練”第4題 集體練習(xí)，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系? 追問：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同? 五、復(fù)習(xí) 能被3整除各有什么特征 提問：能被3整除各有什么特征?！ ?板書：——能被3整除的數(shù)) “練一練”第5題 提問：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)， 板書：偶數(shù) 奇數(shù) 想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類? 六、課堂小結(jié) 根據(jù)板書內(nèi)容，說
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