人教版精編三年級(jí)下冊(cè)語文教案五篇-文庫吧
2024-12-06 03:55 本頁面
【正文】 人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆! 五、作業(yè) 摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。 放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語文教案2 《果園機(jī)器人》 教學(xué)目標(biāo)： 1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)?！ ?：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力。小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程?！ ?：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫，讓我們一起來看一看吧!(課件播放動(dòng)畫) 2好看嗎?誰來說說你看到了什么? (評(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)! 這機(jī)器人可真能干!) 那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎? (生猜測(cè)：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題) 一起讀一讀課題 讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?) 二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù) 看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍， 其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文?！ ≌?qǐng)同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。 自由朗讀閱讀提示。 誰來說說有哪些要求? ?B有哪些有趣的地方? 好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。 三、交流機(jī)器人的本領(lǐng) 同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)? 生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！ ∑渌瑢W(xué)也找到這個(gè)句子了嗎? 來，讓我們一起把這句話讀一次?！ ∵@句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子) 說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。 是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。 (齊讀) 這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢? ?、僬业健俺墒臁睘槭裁磸某墒煲材芸闯鰴C(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子) 是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來! ②還有嗎? 找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好) 哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀 ?、圻€有沒有? 找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪) 這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊! 剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào) 找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀) (評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊! 這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢! 可真是個(gè)能干的機(jī)器人! 聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。) 來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀) 四，交流機(jī)器人有趣的地方 課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢? ?、偃绻麤]有電，它們是要“罷工”的?！ ∈裁词橇T工?(停止工作) 那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛) 是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀?！ 、谶€有讓你覺得有趣的地方嗎? 因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。 為什么覺得這個(gè)地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思) 讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議) 是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀) ?、圻€有覺得有趣的地方嗎? 它
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