【正文】 、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來?！　≈该嘟涣?，教師相機引導點撥?！　涞淖饔每烧娲?，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題?！　∷?、主動練習，書寫生字　　課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。　　教師范寫“熱”，學生觀察。　　學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優(yōu)點?！　∥?、教師小結，啟迪升華　　教師激情小結?！　湔婧茫迷谒梢猿闪?，可以獨立聳立。好在它可以擋風遮雨。好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。　　樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!　　課后練習。　　同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽?！　≡诮處煹?樹真好)的歌聲中結束教學?！　《昙壪聝哉Z文園地二教案2021范文2　　教學目標：　　學會6個字，會認5個字。　　學習默讀課文?！　⊥ㄟ^讀文，并聯(lián)系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死?！　〕醪礁兄鷳B(tài)平衡的深遠意義，增強學生的環(huán)保意識?！　〗虒W重難點：　　識記生字，掌握生字的音、形、義?！　±斫庹n文，通過畫家一次一次的修改讓學生感悟到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動、植物。　　第一課時　　教學目標：初讀課文，學習生字，指導書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1—第3自然段。　　教學過程：　　一、啟發(fā)思考，以疑促學　　示課文中的三幅插圖，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　讓學生自由談。學生可能會說：這些畫都畫得很好，非常漂亮。森林里的景色很美(有……有……還有……)。第二幅圖上的葉子為什么都沒有呢?我發(fā)現(xiàn)第三幅圖看……　　過渡：大家的小眼睛真會觀察，你們知道嗎?這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢?今天我們來學習《畫森林》?！　《?、初讀課文，讀準字音，讀通句子　　帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導?！　〗M內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。　　檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。　　游戲鞏固：找朋友。　　送生字寶寶回家，自由讀課文，說說你知道了什么?　　相機學習課文的1—3自然段，體會畫家畫畫技術的高超?！　∪?、學習生字　　出示生字卡，指名學生認讀，再齊讀?！　枌W生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?相機指導學生學寫“楊、抖、枯”三個字?！　∵@三個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。　　學生描紅，教師巡視，并評議?！　〉诙n時　　教學目標：　　學寫另外三個生字?！　W習默讀課文?！　⊥ㄟ^讀文，并聯(lián)系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死?！　〔礁兄鷳B(tài)平衡的深遠意義，增強學生的環(huán)保意識。　　教學過程：　　一、回顧導入　　通過上節(jié)課學習我們知道了畫家把樹“畫得像極了，看上去好像只要刮過一陣風，白楊樹的葉子就會抖動，松樹和云杉的枝條就會搖晃起來似的”。結果怎樣呢?　　為什么畫家畫得這么好，樹木還會枯死呢?　　二、自主學習，合作交流　　默讀課文第第5自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會枯死呢?讓學生一邊默讀，一邊勾畫出相關句子?！　≡谛〗M里用自己的話說一說。學生相互交流發(fā)現(xiàn)。　　是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時，畫家的心情是怎樣的?誰來讀一讀?　　怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意?抓住“得意”一詞來體現(xiàn)?！　≌l能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演)　　評評演得怎樣?(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演)　　互相學著演一演，比一比誰是個最得意的畫家?！　∪?、精讀課文，品味語言　　可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段?！　∵呑x邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學生認識“找不到，并不等于沒有”)　　是啊，森林里還有一些我們不是經?？吹降氖挛?，但是它們卻確確實實地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們去讀他們的對話?　　指導朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度?！　》纸巧首x。(可戴上小精靈的頭飾)　　畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段?！　‘嬌狭讼x子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀?　　品讀：畫