《釣魚的啟示》教學設計(精選3篇)-文庫吧
2024-12-06 01:39 本頁面
【正文】 育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。 34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢?請同學們讀最后11節(jié)，找出相關句子，讀讀，談談體會?！ ⊥队俺鍪揪渥樱骸暗牵谌松穆猛緟R總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！薄 ?1)讀讀這句話，有問題嗎? (2)理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么? (教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物) 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑? 小結：真因為這樣，所以——(引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?！? 可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量?！ ∷?、聯(lián)系實際，指導行為?！ ⊥瑢W們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎?你是怎樣對待的? 學習了這篇課文，你將怎樣做? 再讀啟示，銘記在心?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)?！ 「鶕?jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘?！ ≌闹忻鑼懺律膬?yōu)美詞句。 搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會?！ “鍟O計： 29 釣魚的啟示 釣魚 得意 急切 委屈 放魚 乞求 無可奈何、戀戀不舍 獲得啟示 《釣魚的啟示》教學設計2 【教學目標】 (1)知識與能力目標： 能正確認讀本課生字。 理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難。讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。 正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程?！ ?2)過程與方法目標： 學生通過自主學習、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑。以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。 (3)情感態(tài)度價值觀目標： 初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人?！ 窘虒W重難點】 體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！ ±斫庹n文中含義深刻的詞句?！ 窘虒W準備】 多媒體課件?！ W生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義?！ 窘虒W設計】 一、談話導入，揭示課題： 導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)?！ ∽x課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息?(板書：釣魚 啟示)我們要學會從課題中捕捉課文的相關信息，這也是學習的一個方法。 二、初讀課文，理清條理： 請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示? 反饋并補充板書(在釣魚和啟示中間還寫了什么?)：放魚 瀏覽全文，根據(jù)板書，看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么? 三、研讀課文，體驗情感： 研讀“釣魚”部分： 師：34年前的一次釣魚的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚!(板畫：魚)它魅力何在? 生反饋，師相機指導朗讀句子?！ ⊙凶x“放魚”部分 (1)師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎?何以見得? 生反饋，師相機指導朗讀句子?！ ?2)雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：對話的內(nèi)容)我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化?！ ⊙凶x“啟示”部分： 師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會在腦海中浮現(xiàn)。(課件：視頻回放釣魚的故事) 三十
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