【正文】 長，前幾篇課文我讓學生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設疑的方法進行教學，雖然在學習過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設計的幾點想法：　　一、在設計問題時，教師要起到“引”的作用　　有些教師認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設疑給學生引好路，這樣學生就能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨?！　《?、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用　　在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。如果背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應在問題的設計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。　　雖說這堂課已基本按我的設想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美?！　　督鹕聂~鉤》教學設計4教學目的：　　認識本課4個生字?！　∮懈星榈乩首x課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！　【毩暱焖匍喿x，簡要地復述故事?！　〗虒W重點：　　練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情?！　〗叹邷蕚洌骸　′浺魴C　　教學過程：　　一、揭示題目，導入新課?！　◆~鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？　　小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。　　二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥?！　〗庠~：　　支吾：用話搪塞，說話含混躲閃?！　“差D：安排妥當，使人或事物有著落?！　∷ト酰后w衰力弱，失去了旺盛的精力和體力?！　⊙傺僖幌ⅲ盒稳輾庀⒎浅Ｎ⑷?，只剩下一口氣?！　∪⒖焖倌x課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？　　快速默讀，標在書上?！　⌒〗M討論后小結(jié)。　　放錄音?！　∷?、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀?！　≈该x課文，讀后說說自己體會?！　@老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）　　小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）　　五、口語交際　　假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？　　在小組里練習?！　「鹘M派代表在全班介紹?！　「剑喊鍟O計　　18金色的魚鉤（閃著光芒）　　炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲　　紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人　　《金色的魚鉤》教學設計5　　課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發(fā)展具有重大意義?！　。?、知識目標：　　自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力?！　。?、能力目標：　　學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學習習慣?！　。?、情感目標：　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神?！　W習掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法?！　￠喿x有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片?！　∫?、指示課題　?。?、板書課題：　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？　　２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？　?。ㄌ崾緦W生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）?！　《⒆詫W生字詞　?。薄⒔柚匆粽J讀生字詞。　?。?、結(jié)合課文理解下列詞語的意思?！　。?、比較多音字：　　和（hu243。）面作（zu243。）料硬咽（y224。n）　　和（h233。）平振作（zu242。）精咽（yān）喉　　三、初讀課文　?。?、鞏固生字難詞?！　。?、了解故事梗概：　　思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？　?。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號?！　∷摹⒅笇ч喿x　?。?、劃分段落。　?。?、逐段閱讀，討論：　　根據(jù)課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內(nèi)心。　?。场①|(zhì)疑討論題：　?、艔恼n文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？　?、剖裁磿r候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？　?、抢习嚅L為什么不吃鮮魚湯？當小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？　?、刃×核麄儼l(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？　　⑸課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”　　五、總結(jié)談話　　１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？　?。病⑵肺睹鑼懤习嚅L神態(tài)、語言、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的?！　∵@是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。　　《金色的魚鉤》教學設計6一、教學目標：　　訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法?！　W習老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。　　二、重點和難點：　　正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點?！　∪⒔虝r：　　一教時[第二教時]　　四、教學過程：　　[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？　　[二]分段閱讀，分析人物：　　默讀課文第一大段，完成下列步驟　?。?）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？　　在對學生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：　　課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃?！　。?）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用?！　±首x描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？　　體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？　　圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？　　在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：　　對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。　　2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用?！　。?）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語?！　。?）就這些詞語從不同角度提問。　?。?）分析其表達的作用?！　。?）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情?！　∪澰~語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)?！　?．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的’句子，體會其作用?！　。?）圈劃描寫老班長神情、語言的句子?！　。?）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？　　（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)?！　?．朗讀課文最后一段，思考：　　“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進行討論）　　5．總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義?！　?．討論學習《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學間團結(jié)友愛的精神?！　∥濉鍟骸　±习嚅L的外貌、神態(tài)、語言、動作　　老班長的思想品德　　《金色的魚鉤》教學設計7教材分析　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽?！　∵@篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。　　選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱