【正文】 業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　⊥ㄟ^對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣?！　　堵毅憽氛f課稿3　　說教材：　　本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章?！　≌f學(xué)情：　　本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法，學(xué)生還是有點(diǎn)難度的?！　⌒抡n標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！　?huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。　　了解銘這種文體?！　±斫庾髡叩乃枷敫星椤！　W(xué)習(xí)托物言志的寫法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容及作者的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章?！　〗虒W(xué)方法：　　借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入（以舊帶新）　　一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎？　　第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。　　古人在表述自己的志向和情操時(shí)，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》?！　≌n本打開，將導(dǎo)讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志?！　〔捎眠@種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感?！　《?、了解“銘”這種文體。　　書下有，比誰先找到。學(xué)生讀。　　銘警戒自己　　稱述功德　　用韻　　一種文體　　陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘“博約而溫潤”　　三、了解作者　　劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史?！　⒂礤a生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年時(shí)間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文?！　∷?、朗讀課文?！　°?，是用韻的。下面請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味?！　∥濉⑹柰ㄎ囊?。　　學(xué)生疏通文意，質(zhì)疑，釋疑?！　×谐鲋攸c(diǎn)字詞：　　名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘　　使動(dòng)用法：　　亂勞　　之的用法：　　無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！　】鬃釉疲汉温校俊　≈v解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”?！　∽佑泳乓??；蛟唬骸奥?，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《》　　六、理解內(nèi)容?！　±蠋熤v解前三句，學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。　　找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。　　開始兩句為什么寫山水，這是什么寫法？　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點(diǎn)）　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）　　何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d，引出牧童和牧羊女。　　學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。　　苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽寧靜）　　談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往的人高雅）　　可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）　　——陋室不陋?！　∧详栔T葛廬，西蜀子云亭。（因?yàn)橛芯泳又圆缓喡?。例證）　　孔子云：何陋之有？（引證）　　——再次證明陋室不陋，以名人自況?！　W(xué)生讀批注。老師完成板書?！　∑?、探究主旨　　我們要了解作者的寫作意圖，就要學(xué)會(huì)抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？　　品味下列句子：　　斯是陋室，惟吾德馨?！　】鬃釉疲汉温校俊　o絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！　∽詈笠痪湓挼淖饔茫簽槭裁措[去“君子居之”這半句？　　因?yàn)榍拔囊寻司又?，隱去，更有意蘊(yùn)。從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文的哪一句？從內(nèi)容上看，有何作用？　　作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判?！　∽髡呓杪冶磉_(dá)了什么樣的情懷呢？　　本文通過寫陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄?！　∑?、背誦全文。　　八、課堂作業(yè)　　用“托物言志”的寫法，寫一個(gè)片段?！　w納本文的寫法：開頭引出事物　　中間具體描寫事物　　結(jié)尾言志　　再看一個(gè)示例：　　飛魚　　在甲板上，我看見一條死去的飛魚?！　。ㄟ@是“引出事物”）　　它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔?！　∷?jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。　　然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干?！　。ㄟ@是具體“描寫事物”）　　哦，千萬不要離開你生活的土壤?！　。ㄟ@是“托物言志”）　　學(xué)生寫，找個(gè)別學(xué)生讀，作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。　　九、板書　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）　　比興，引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）　　《陋室銘》說課稿4　　尊敬的各位評(píng)委：　　大家好！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級(jí)下冊《陋室銘》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：　　一、解讀文本明高度　　《陋室銘》是部編版七年級(jí)語文下冊的第四單元的課文，本單元集中學(xué)習(xí)文言文，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣?！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木?，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻?！　《⑷蝿?wù)引領(lǐng)明目標(biāo)　　新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：　　掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。　　通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文，并背誦。　　體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)?！　∪?、角色定位明教法、學(xué)法　　說教法　　新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：　　朗讀法點(diǎn)撥法多媒體輔助法　　“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求，讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥，學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率?！　≌f學(xué)法　　教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：　　圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法?！　≈笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！　∽灾魈骄繉W(xué)習(xí)法?！　≡谠撜n的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。　　小組合作學(xué)習(xí)法?！　〔捎锚?dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果?！　∷摹?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程　　本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室　　人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：在上課之前，請同學(xué)們先做一個(gè)選擇題：假如有一個(gè)王公大廈，要得到它，必須說一輩子違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；還有一間簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢？　　（學(xué)生回答：選擇后者，因?yàn)椤　」材?，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！　?。ǘ┖喗樽髡呒氨尘?。（先請生介紹，師點(diǎn)撥背景。）這樣做目的，可以幫助學(xué)生更好的理解全文，把握作者的思想感情?！　。ㄈ├首x課文。　　一讀：（注意字音、停頓。）欣賞課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字詞：德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀?！　《x：（讀出韻味）提出要求：朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻。（出示押韻的字）2。朗讀時(shí)要注意句子的平仄、節(jié)奏。朗讀時(shí)語氣要平緩，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長。（多媒體出示），生練讀，再指名讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法，突出層次，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。）　?。ㄋ模┳g讀課文　　先獨(dú)立結(jié)合書下注釋，理解文意，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。　　學(xué)生質(zhì)疑、共同解答?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣?！　。ㄎ澹┵p析課文　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭垖W(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)?！　∽x是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）　　在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）　　“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）　　作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？　　（高潔傲岸，安貧樂道的人）　　作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）?！　∽詈笕渥髡咭怨刨t居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比，一個(gè)是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著；另一個(gè)是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）要求學(xué)生在理解文