【正文】 學(xué)生不知道估算為何物。因此我提出問題：“他們大約摘了多少個(gè)蘋果？圖中的箱子能裝得下嗎？”并強(qiáng)調(diào)不要?jiǎng)邮郑粍?dòng)腦想一想，并讓有想法的學(xué)生在小組內(nèi)積極討論。因?yàn)閷W(xué)生之前有整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，所以我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析出將兩位數(shù)看做和它最接近的整十?dāng)?shù)計(jì)算更簡便，不僅建立了估算意識(shí)，而且掌握了初步的估算方法?！　?，突出學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主探究合作交流，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)中感受“滿十進(jìn)一”的計(jì)算原理。在操作活動(dòng)中學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，對(duì)新知識(shí)有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)識(shí)的取得不是教師教出來的，而是學(xué)生自己通過探究嘗試體會(huì)到的，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既尊重了學(xué)生的主體地位，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異?！　≌n后，名師工作室的各位教師針對(duì)本節(jié)課做出了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，提出了寶貴的改正意見，使我受益匪淺，如：強(qiáng)調(diào)遇到哪種問題才用估算解決，真正將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；在課堂教學(xué)中還需加強(qiáng)實(shí)踐操作與豎式計(jì)算的有機(jī)融合；在師生交流的基礎(chǔ)上，注重生生交流的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，使全部學(xué)生都參與到探究交流的活動(dòng)中來；不強(qiáng)加給學(xué)生知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)矛盾，探索驗(yàn)證后得到正解；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的組織和引導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！　≡谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)一直牢記名師工作室的老師給我提出的寶貴建議，我會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)能力逐步提高。　　《摘蘋果》教案4活動(dòng)目標(biāo)：　　在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放?！　∧苡谜Z言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小?！　≡谟螒蛑心芏Y貌待人，學(xué)會(huì)分享?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)?！　〈蟮木G籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)?！　⌒〈题念^飾1個(gè)?！　』顒?dòng)過程：　　導(dǎo)入部分T：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好?。课艺?qǐng)你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰?。浚ㄐ〈题?。我們鼓鼓掌歡迎歡迎?！　≌O果T：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫?？”　　?shù)蘋果T：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果。看看我是怎么數(shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋果。你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）T：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。（請(qǐng)幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）T：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）　　區(qū)分蘋果的種類并分類擺放T：那你們看看這四個(gè)蘋果長的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。）T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）T：（出示大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來放，然后再請(qǐng)小朋友來放）T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？　　結(jié)束活動(dòng)T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說“我們一起唱首歌吧！”　　《摘蘋果》教案5一、活動(dòng)目標(biāo)：　　幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動(dòng)物們齊心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞?！　∮變簞?chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動(dòng)物們想辦法摘蘋果的簡單過程。　　懂得遇到問題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想辦法解決問題?！　《⒒顒?dòng)準(zhǔn)備：　　大背景圖、小動(dòng)物的活動(dòng)圖片等　　三、活動(dòng)過程：　?。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？　　(二)關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容　　一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？　　正在小烏龜發(fā)愁的時(shí)候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳）　　烏龜想了個(gè)什么辦法摘蘋果？它是怎樣對(duì)小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？　　在他們倆個(gè)發(fā)愁的時(shí)候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會(huì)對(duì)小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會(huì)來幫忙？　　它們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。（學(xué)習(xí)詞：慢慢吞吞）　　小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會(huì)對(duì)它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？　　（三）討論交流，續(xù)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣　　引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述?！　〗處熍c幼兒共同完整講述故事，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾?！　。ㄋ模┯螒蚪Y(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂　　小朋友幫小動(dòng)物想了這么多辦法，小動(dòng)物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。本文來源資源　　《摘蘋果》教案6一、活動(dòng)目標(biāo)　　初步學(xué)會(huì)按顏色、大小分類?！　?fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)?！　芬鈪⑴c集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣?！　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備　　大小紅蘋果若干、大小綠蘋果若干?！　〈笮』@子共4個(gè)?！　〔僮靼迦耸?個(gè)、果園場景?！　∪?、活動(dòng)過程　?。ㄒ唬┯^察比較，感知蘋果的顏色大小?！　?shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？　　樹上有什么？蘋果是什么樣的？這些蘋果有什么不同的地方?！　。簶渖系奶O果有的大、有的小；有的是紅色的、有的是綠色的?！　。ǘ┞犞噶钫O果，教師要求逐步遞進(jìn)?！　^(qū)分顏色　　要求：小妹妹摘1個(gè)紅蘋果、1個(gè)綠蘋果。　　驗(yàn)證：你摘的蘋果是什么顏色的？　　區(qū)分大小　　要求：小弟弟摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果，一起數(shù)數(shù)盤子里現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？　　根據(jù)蘋果的不同特征分類?！　±蠣敔斀o你們準(zhǔn)備了一些籃子，看看這些籃子有什么不一樣？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？　　要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里？小的紅蘋果要放在哪里？　　驗(yàn)證：互相看看放對(duì)了嗎？　　（三）結(jié)束活動(dòng)：把蘋果送回去?！　±Щ螅横槍?duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能否讓幼兒同時(shí)按兩種特征（大小、顏色）進(jìn)行分類?！　∷摹⒒顒?dòng)結(jié)束　　　　　　《摘蘋果》教案7一，目標(biāo)　　1，通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒較熟練地進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算?！　?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系?！　《?，準(zhǔn)備　　1，教具蘋果計(jì)算題40份背景樹5棵計(jì)算卡片及數(shù)卡40份　　2，學(xué)具第一、二組貼蘋果蘋果樹底板寫有算式題的卡片　　第三、四組走迷宮、涂色迷宮圖等　　第五、六組連線　　第七組看圖列算式、分合式　　三，過程　　（一）集體游戲摘蘋果　　1，師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請(qǐng)我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO果。但他們有個(gè)要求，每只蘋果上都有一道題