【正文】 維吾爾人性格的是哪一句？　?。ɑ磉_樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）　　板書：　　苦甜　　三、深讀品悟，感受地域與民族風情　　１、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？　　２、全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：　?、藕罋馀c樂觀的維吾爾族：　　①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：　　黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然?！　、谡乙徽椅闹械膶Ρ龋骸　”簧硥m暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬?！　、塾懈星槔首x這一段。　?、瓶釔弁恋氐木S吾爾族：　　讀一讀２、３自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？　　①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！　。ā罢l能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）　?、诎岩路佋谏衬狭罆瘛Ｏ胂竽菢拥那榫埃涸诩澎o廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。　?、酆吞锞S吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容?！　、菒勖赖木S吾爾族：　　讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？　　①畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”：　?。ò驮聂[市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。）　?、趷刍ā⒎N花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。　?、饶芨枭莆璧木S吾爾族：　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解?！　。ú皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）　　四、提升認識，體會寫法　?。?、結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄　。ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）　?。?、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？　?。ㄈ暮兔慷味加兄行木渥?，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）　　３、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來?！　　逗吞锏木S吾爾》教學設計4教材分析　　《和田的維吾爾人》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課。課文圍繞“民風民俗”這一主題，敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣、行為方式　　。以平實的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點。展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質(zhì)，同時揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！　W情分析　　六年級學生，已經(jīng)掌握了一些學習語文的方法，知道抓住閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預習的習慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容感悟，二是寫法領悟上，三是語言積累、學法遷移，以期有效地突出本課的教學重點，突破難點。　　三維教學目標　　知識與技能：　　學習并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語和生動的句子?！　×私狻昂吞锏木S吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦尤樂的精神面貌。　　體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。　　過程與方法：　　收集有關(guān)維吾爾民風民俗的資料?！　“撮喿x要求自主閱讀，引導學生整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情?！　∫龑W生讀感興趣的語句，體會作者語言的生動形象。　　情感態(tài)度與價值觀：　　感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統(tǒng)民俗文文化中的精神營養(yǎng)?！　〗虒W重難點　　通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情　　教學方法及設計意圖　　《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。因此，我重點采用三種方法：　　“默讀、感情朗讀”法　　培養(yǎng)學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神?！　∮懻摻涣鳌　⊥ㄟ^交流，培養(yǎng)學生語言組織及表達能力，合作能力。　　指導點撥　　通過對重點句子的分析，領悟作者的表達方法?！　〗虒W課時　　一課時　　教學準備：　　ppt課件《新疆是個好地方》mv　　教學過程　　一、創(chuàng)設情景，導入新課　　進入第二單元，我們的學習主題是“民風民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節(jié)的熱鬧。了解了西藏戲曲的神秘。領略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節(jié)課，我們繼續(xù)民風民俗之旅，來到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個好地方》mv)　　結(jié)合音樂、視頻及之前的生活體驗，說說你對新疆的了解?！　?學過的課文《葡萄溝》、《白楊》)　　引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田?！　⊥ㄟ^歡快的音樂，優(yōu)美的’新疆自然風光，設置懸念，讓學生猜，調(diào)動起學生的興趣，進而引入學習的內(nèi)容。　　二、初讀課文，讀通讀準，理清層次　　要求：(1)讀準自音，讀通課文‘　　(2)和田的維吾爾人有哪些特點呢?(在文中找句子)　　學生按要求讀文，可同桌交流?！　』貓髾z查學習結(jié)果?！　?1)出示詞語認讀理解　　驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、　　形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀　　(2)理清課文層次　　和田的維吾爾人有哪些特點呢?全班交流自己找到的句子?！　∫笠唬簩W習生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。要求二：培養(yǎng)學生的讀書能力及梳理文章條理的能力?！　∪?、深讀品悟，感受地域與民族風情　　默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾　　是一個怎樣的民族?　　全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指　　導?！　?1)豪氣與樂觀的維吾爾族　　a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然?！　、找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜熱烈激昂的歌聲?？s在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬?！　、有感情朗讀這一段。　　(2)酷愛土地的維吾爾族　　讀一讀3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?　　a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)　　b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。