20xx蘇教版五年級語文上冊第四單元教案設計-文庫吧
2024-12-05 22:02 本頁面
【正文】 獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）（二）細讀第二段并背誦：(1) 學生欣賞視頻，說說自己仿佛聽到了什么？作者為什么這樣寫？引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)。(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習背誦。：(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）(2)a“奔騰不息”是什么意思？ b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?c 為什么會有這些想法? 讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧！請同學們把課前搜集到的有關鄧爺爺?shù)呢S功偉績的資料與大家交流、共享吧?。ㄕn件出示相關資料）(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d 四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”a 讓學生齊讀這句話。b 超越時代指的什么？超越國界有是什么意思？c 這句話應該怎么讀，讀出什么感情？d 指名讀，組織評議。e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！f 再次齊讀。g 用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）(7) 練習背誦第3節(jié)。，讀出感情。、6小節(jié)。（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？（4）指導朗讀這句話。（5）齊讀第二段。：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。板書設計： 13 在大海中永生 飛向大海：低低地 緩緩地 (悲痛不舍) 最后一個篇章 撒向大海：嗚咽 痛悼 也許……也許……也許……也許…… 超越時代、超越國界 (歌頌)第三課時教學目標：。，背誦課文的7節(jié)。，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學過程：一、復習導入：，大家回想一下，第一部分寫了什么？？，寒風痛悼表達了人們怎樣的心情？？（播放錄象）?！。ネ瓿尚∑綘敔斪詈蟮倪z愿，把骨灰…… 。，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)） 、3小節(jié)。，人們也要……（生：告別大海）二、精讀第三段：。A .其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。） B .你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？C .“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？ D .有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。E .播放錄象，師總結(jié)。總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？四、總結(jié)全文。五、作業(yè)： ，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。，以便更全面地了解他。板書設計： 在大海中永生↑鄧小平↑中國人民的好兒子 教學反思： 孩子們對鄧小平同志知之甚少，為了讓孩子們能夠更加深入透徹的理解課文，課前我準備了許多相關的資料，這些資料為學生了解鄧小平爺爺起到了很大的作用。課文語言很美，所以，我采用多種形式的朗讀，以讀帶悟，以讀促悟。從學生抑揚頓挫的讀書聲中我感受到學生已經(jīng)感受到了鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蟆?4． 高爾基和他的兒子首案編寫 王曉娟二度修改 路影教材分析：課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。本課的教學重點是理解高爾基信中“給”永遠比“拿”愉快的含義。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。，聯(lián)系課文展開豐富的想象。，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學重難點： 感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教法學法：補充資料 合作交流 教學課時：兩課時第一課時教學目標：、流利地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。教
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