良師教案數(shù)學(xué)一年級(jí)下模板-文庫吧
2024-12-04 22:50 本頁面
【正文】 ，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 尺 教學(xué)過程： (一)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測量教室的物品 師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀? 師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計(jì)一下? 師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計(jì)一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。 (學(xué)生分頭測量。) 師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說? 師：有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎? 師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎? (投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm。) 師：還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長? 師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎? (用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。) 師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評(píng)價(jià)一下嗎? 師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。 師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個(gè)主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量? (師生一起測量。) 師：看來，你們估計(jì)得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請(qǐng)你們估計(jì)一下我有多高呢? 師：你真善于觀察，連我剛才測量的動(dòng)作你都沒有放過。 師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。 師：剛才，我們?cè)跍y量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度?！ ?二)活動(dòng)二：尋找并使用自身的測量工具 師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢! 師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
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