【正文】 來的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?(2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?(3)指名回答交流。3．練一練(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。．(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第九課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教具準(zhǔn)備：口算卡片 復(fù)習(xí)過程：一、基本練習(xí)口算（搶答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。二、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)十九的第3題先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對又快。練習(xí)十九的第4題用課件出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個貝殼？ 你會用算式表示嗎？學(xué)生回答，教師板書：7+5=12 問：誰來說說是怎樣算的？練習(xí)十九的第8題 出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是11115 的算式。在加幾個得數(shù)不是11115的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。第十課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教具準(zhǔn)備：照例4畫面制作的課件。復(fù)習(xí)過程：一、基本口算練習(xí)1．看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．聽算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新課1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)2．分組討論解決問題的方法。4人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。3．交流解決問題的方法。(1)請各組代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書： 10+5=15(只)4．小結(jié)(1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。(2)教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。三、獨立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 做練習(xí)二十的第1題。1．讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)] 3．學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。(1)啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題?(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。(3)交流。請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12(只)。5．強(qiáng)化認(rèn)識。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。四、練習(xí)做教科書第108頁上第2題。1．讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現(xiàn)把10一3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時要認(rèn)真看題，仔細(xì)計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。2．如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4 94 8+6 102 3+7 1710 12+7 由教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正第十一課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式2．在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”復(fù)習(xí)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 復(fù)習(xí)過程：一、基本訓(xùn)練看卡片說得數(shù)9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？在（）里填“+”或“—”。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二十第3題（1）問：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。（2）引導(dǎo)學(xué)生回答書中的問題。有（）條魚，游走（）條。還有幾條？（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？練習(xí)二十第4題（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？（2）會列式嗎？學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？三、數(shù)學(xué)游戲找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？第十二課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。復(fù)習(xí)重點：學(xué)會2加幾的計算方法。復(fù)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答（2）以8+7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。二、新課出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。教學(xué)例2 4+8=？ 3+9=？（1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？三、鞏固做第110頁做一做中的第13題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。第十三課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性復(fù)習(xí)重點：正確、熟練的口算。復(fù)習(xí)過程：一、基本練習(xí)練習(xí)二十一第2題看誰算得又對又快。5+7 107 4+8 133 5+9 109 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（學(xué)生獨立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯的原因）二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二十一第1題（1）學(xué)生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？（2）并讓算得快的學(xué)生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？（4）學(xué)生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。練習(xí)二十一第3題學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說一說你是怎樣做的？三、游戲哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？同座互做。第十三課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。復(fù)習(xí)重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進(jìn)行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率復(fù)習(xí)過程：一、基本練習(xí)口算103 8+4 91 98 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 111 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9（）里應(yīng)填什么數(shù)？（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。（2）寫出得數(shù)是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二十一第4題（1）學(xué)生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？（2）分組討論，并派代表說一說。（3）教師板書，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表。指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，（4）學(xué)生獨立完成，教師巡視。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲：同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學(xué)發(fā)紅花給予鼓勵。第十三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)進(jìn)位加法及練習(xí)二十二（整理和復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)難點：看加法表找規(guī)律。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4 8+4 7+6 5+7 105 122 5+3 12+1二、練習(xí)指導(dǎo)進(jìn)位加法表（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。練習(xí)（1）讓學(xué)生把和是1113……的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。（4）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。三、作業(yè)：練習(xí)二十二A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。B、思考題：第（1）題要求：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫” 第（2）題要求：學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。C、第3題在書上完成，集體訂正。第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然