《植樹(shù)問(wèn)題》的優(yōu)秀說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-12-03 02:46 本頁(yè)面
【正文】 情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解植樹(shù)棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 五、說(shuō)教學(xué)方法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，有效降低難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法?！ 。ㄒ唬┱f(shuō)教法：現(xiàn)代教育論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此在本節(jié)課中我主要采用“嘗試探索”的教學(xué)法，讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證。并通過(guò)多媒體直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！ 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：這節(jié)課我主要采取了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：即：提出問(wèn)題 討論交流 學(xué)生操作 實(shí)例驗(yàn)證 總結(jié)規(guī)律 鞏固練習(xí)，這種模式對(duì)提高學(xué)生的自信心和求知欲有極大的幫助，同時(shí)在這節(jié)課中我采用了嘗試探索、實(shí)驗(yàn)、直觀演示、觀察、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)?！ ×?、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)： 創(chuàng)設(shè)情境初步感知； 合作學(xué)習(xí)探究新知； 檢測(cè)提升應(yīng)用反饋； 拓展延伸情感升華?！ 。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，初步感知 新課開(kāi)始，我直接引出課題——植樹(shù)問(wèn)題，然后出示教學(xué)目標(biāo)，接著用課件出示生活中的的間隔問(wèn)題：馬路上的燈柱和樹(shù)木、廣場(chǎng)上燈籠、校園里同學(xué)排隊(duì)做操時(shí)的隊(duì)伍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。然后讓學(xué)生找找自己身體上有沒(méi)有間隔，從而認(rèn)識(shí)什么叫間隔，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 這一環(huán)節(jié)我從學(xué)生真實(shí)的生活中挖掘素材，以學(xué)生靈巧的小手為載體，目的是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1