數(shù)據(jù)庫教學管理系統(tǒng)課程設計-文庫吧
2025-04-24 06:05 本頁面
【正文】 題。 課程 目的 應用對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的理論學習 ,通過上機實踐的方式將理論知識與實踐更好的結合起來 ,鞏固所學知識。 數(shù)據(jù)庫應用 課程實踐：實踐和鞏固在課堂教學中學習有關知識，熟練掌握對于給定結構的數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、基本操作、程序系統(tǒng)的建立和調(diào)試以及系統(tǒng)評價。 數(shù)據(jù)庫原理 軟件設計實踐：實踐和鞏固在課堂教學中學習的關于關系數(shù)據(jù)庫原理的有關知識和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立方法，熟練掌握對于給定實際問題，為了數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計 2 建立一個關系數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設計、 邏輯設計、物理設計、系統(tǒng)調(diào)試、維護以及系統(tǒng)評價的一般過程，為畢業(yè)設計打 下基礎。 課程設計 內(nèi)容 運用基于 ER 模型的數(shù)據(jù)庫設計方法和關 系規(guī)范化理論做指導完成從系統(tǒng)的分析到設計直至系統(tǒng)的最終實現(xiàn) ,開發(fā)教學管理信息系統(tǒng)登錄界面。 首先 ,做好需求分析，并完成數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。 其次 ,做概念分析，利用實體聯(lián)系的方法將需求分析的用戶需求抽象為信息結構，得到 ER 圖。 然后就是邏輯結構設計，將 ER 圖轉(zhuǎn)換為計算機系統(tǒng)所支持的邏輯模型 第二章 概念結構設計 概念結構設計的方法 設計概念結構通常有四類方法：自頂向下，自底向上，逐漸擴張以及混合阿 策略。本教學系統(tǒng)采用的是自底向上的方法。即首先定義全局的概念 結構的框架， 然后逐步細化。根據(jù)自頂向上地進行需求分析然后再自底上上地進行概念設計。 概念結構設計的步驟 概念結構的設計可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設計局部視圖。第二步是 集成局部視圖，得到全局的概念結構。 數(shù)據(jù)抽象與局部視圖設計 按照圖教學管理系統(tǒng)總框架圖，設計局部 ER 圖。 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計 3 教學管理系統(tǒng)局部概念結構 ER 圖 第三章 邏輯結構設計 ER 圖向關系模型的轉(zhuǎn)換 將圖 總體概念結構 ER 圖轉(zhuǎn)化成關系模型。 學生表（學生號，姓名，密碼，性別，年級，學院）主鍵：學生號 教師
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