20xx年icu優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-04-24 02:51 本頁(yè)面
【正文】 房， 對(duì) 于年 輕護(hù) 理人 員 ， 護(hù) 士 長(zhǎng) 安排有 經(jīng)驗(yàn) 有年 資 的 護(hù) 士一 對(duì)一 帶教 ，深入 開 展 優(yōu)質(zhì) 服 務(wù)教 育。首先 對(duì) 年 輕護(hù) 士 從 思想 轉(zhuǎn)變 的角度出 發(fā) ，介 紹 如何 從 不理解到理解， 從 消 極 到 積極 ， 從 被 動(dòng) 到主 動(dòng) ， 從“要我做 ”到 “我要做 ”，最 終獲 得家 屬 的 滿 意、病人的 滿 意、 醫(yī) 生的 滿意；年 輕護(hù) 士不 僅 提升了自 學(xué) 能力，推 動(dòng)責(zé) 任制 護(hù) 理更快、更好地 發(fā)展，更重要的是把活 動(dòng)真 正落 實(shí) 到了具體的行 動(dòng) 上，做到了 真 做事，做 實(shí) 事。 二 、加強(qiáng) 并 完善科室制度建 設(shè) 完 善及健全 監(jiān)護(hù) 室各 項(xiàng)護(hù) 理 規(guī) 章制度。在以病人安全 為 主的前提下， 不 斷 完善及健全科室 護(hù) 理各 項(xiàng)規(guī) 章制度，包括： 晨 會(huì) 制度、病人 轉(zhuǎn) 入 轉(zhuǎn) 出制度、 搶 救工作制度、 護(hù) 理 查 房制度、 藥 品管理制度、儀 器保管使用制度、消毒隔離制度、家 屬 探 視 制度等，同 時(shí)還 需要建立健全各 種 技 術(shù) 操作和 診療 常 規(guī) ， 大手 術(shù) 后 監(jiān)護(hù) 常 規(guī) ，休克 監(jiān)護(hù) 常 規(guī) ，呼吸機(jī)治 療監(jiān)護(hù) 常 規(guī) ， 氣 管造口 護(hù) 理常 規(guī) ，各 種導(dǎo) 管、引流管 護(hù) 理常規(guī) 等。 護(hù) 士 長(zhǎng)堅(jiān) 持每日 “四 查 房”及 晨 間 提 問(wèn) ，每月 開 展核心制度、重要流程、 護(hù) 理 查 房、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) ，不 斷 強(qiáng)化 規(guī) 章制度及重要流程的 學(xué) 習(xí) 。 修 訂 和 優(yōu) 化各 種護(hù) 理常 規(guī) 、 護(hù) 理 應(yīng) 急 預(yù) 案、 操作流程。 根據(jù)“二甲” 醫(yī) 院 復(fù)審 要求，重新修 訂 ICU護(hù) 理常 規(guī) ，呼吸機(jī)等各 種儀 器使用操作流程，特殊 藥 物 如血管活性 藥 物使用操作流程， 并進(jìn) 行強(qiáng)化 訓(xùn)練 ，檢查 考核，逐一 過(guò)關(guān) 。不 斷 提高 搶 救成功率和 監(jiān)護(hù) 水平。 建立各 種 登 記 本。 科室根據(jù) 護(hù) 理部要求建立《毒麻 藥 登 記 本》、《物品登 記 本》、《 查對(duì) 醫(yī) 囑 登 記 本》 、《危急 值報(bào) 告登 記 本》 以外， 為了避免 醫(yī)療糾紛 和 減 少病人及家 屬 的不理解， 還 加強(qiáng) 《出 入 院登 記本》、《 貴 重 藥 品登 記 本》等科室相 關(guān) 性的登 記 本。同 時(shí) 耐心解答病人家 屬 的疑 問(wèn) ，做到有據(jù)可 查 、有 證 可依， 讓 病人及家 屬真 正了解每一筆賬單 的出入，放心的在 ICU 救治。 床旁交接班具體化。 ICU一直遵循床旁交接班制度， 隨 著科室的不 斷發(fā) 展，床旁交接班 從 模式化 轉(zhuǎn)變?yōu)?具體化，就是 從 病情介 紹 、護(hù) 理要點(diǎn)、治 療 重點(diǎn)、特殊 藥 物使用注意事 項(xiàng) 等多方面交接病人的情況 。每班次交接都 詳細(xì)記錄 ， 認(rèn)真書寫 在重癥 護(hù) 理 記錄單 上。 三 、加強(qiáng)科室文化建 設(shè) 開 展 換 位思 維 活 動(dòng) 。 開 展 “假如我是病人 ”的 換 位思考活 動(dòng) ，以 “假如我是一 個(gè) 病人 ”為 主 題 ，要求 護(hù) 士在工作中 “以病人 為 中心，急病人之所急，想病人之所想 ”，站在病人及其家 屬 的角度，理解病人家 屬 看到 親 人 飽 受疾病折磨、 掙 扎在死亡 線時(shí) 焦 慮 、急切的心情。并 以 “誠(chéng) 心、 愛心、耐心、細(xì)心、 同情心、 責(zé) 任心 ”為 主要 內(nèi) 容的 “六心 教 育 ”貫 穿整 個(gè) 活 動(dòng) ， 從 而使 護(hù) 理人 員 能 夠 全身心的投入到危重患者的救治中， 為 他 們 提供更加精心、 細(xì) 心、耐心的 規(guī)
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