幼兒園上學年園務計劃與幼兒園上學期個人工作計劃小班范文匯編-文庫吧
2025-11-08 23:05 本頁面
【正文】 一日活動中培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題進行分組研討，各課題組成員共同討論課題，實驗中出現(xiàn)的問題，一起尋求解決問題的方法。 B：分年級組研討。即以年級組為單位，對本年級的共同問題，如教育目標的制訂、主題活動的選擇、教育資源的利用等展開討論。 C：教師共同關注的問題的研討。即教研組選擇本階段的教師們普遍感到困惑的問題作為培訓研究“起點”和“切入點”專家指導下的教育科學研究 我們將邀請有關專家來園指導課題研究，提高教師的科研能力。運用“微格教學”等現(xiàn)代化教育技術。微格教學的核心就是運用現(xiàn)代化的教育技術手段，即利用錄像攝取受訓者的教學實況，隨后放像，使受訓者直接地、具體地觀察，并從各種不同的視覺進行分析評價，以達到最后的培訓效果。 A：各教研組根據(jù)專題選擇合適的培訓內(nèi)容，由教師自行選擇，自行設計活動計劃。B：活動記錄。讓教師輪流執(zhí)教，活動過程全程錄像記錄。C：反饋評價。放錄像；由教研組長組織執(zhí)教教師與年級其他教師一起觀看后進行分析評價，評價時，先讓執(zhí)教者自評，然后再根據(jù)從反饋評價獲取的信息，修改教案。在此基礎上，重新組織教學、拍攝及評價。進一步興起崗位練兵活動。 (1) 繼續(xù)開展各類競賽，分層進行評優(yōu)課活動，舉行第四屆“春竹杯”和“春芽杯”活動，舉行教師藝術作品創(chuàng)意展示活動。(2) 養(yǎng)成每日反思教育活動，并及時書寫反思筆記的良好習慣，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并圍繞這些問題提出各種假設，然后對假設的合理性進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展。 繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范作用，上好示范課、研討課。 繼續(xù)開展師徒結對和互結對子活動，師徒及對子間相互聽課每月不少于2節(jié)，并上交聽課記錄。二、深化素質(zhì)教育，促進幼兒發(fā)展 《綱要》明明確提出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，“以幼兒發(fā)展為本”的 幼兒園的“教”與“學”，要求我們從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”。在教什么”的時候，必須把握兩點： 教育的即時效應和發(fā)展的潛在性問題。即教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，
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