社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童情感問(wèn)題的調(diào)查-文庫(kù)吧
2025-04-23 12:24 本頁(yè)面
【正文】 情緒是有區(qū)別的。 因此，不可將情緒與情感混為一談。 （二） 兒童不同年齡段的心理特性 據(jù)近幾年來(lái)一些國(guó)外研究數(shù)據(jù)表明， 嬰兒的運(yùn)動(dòng)型記憶最早出現(xiàn)，約在出生后第一個(gè)月內(nèi)便可觀察得到，如哺乳姿勢(shì)的條件反射。嬰兒的情緒性記憶，在出生 6 個(gè)月以后表現(xiàn)為一種情緒反應(yīng)。嬰兒的形象記憶比語(yǔ)詞記憶出現(xiàn)略早些，但是遲于運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶。嬰兒的語(yǔ)詞記憶在出生后的第二年表現(xiàn)出來(lái)，嬰兒在 1 歲左右出現(xiàn)回憶，隨著語(yǔ)詞記憶的加深，回憶能力也逐漸提高。 在中國(guó)，幼兒在 3 歲左右就要進(jìn)入幼兒園和其他的小朋友以及老師一起學(xué)習(xí)、玩耍，在這個(gè)階段對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是他們生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡。 3 歲左右的幼兒開(kāi)始離開(kāi)父母，在幼兒園中過(guò)著集體生活，這一年齡段的孩子情緒性特別的強(qiáng)，他們的行動(dòng)也常常會(huì)受到情緒的支配。 3 歲的孩子獨(dú)立性差，模仿性很強(qiáng)，依靠動(dòng)作和視覺(jué)進(jìn)行思維，不會(huì)計(jì)劃自 己的行動(dòng)，只會(huì)邊做邊想或者做完再想。這個(gè)年齡段的幼兒思維很具體很直接，家長(zhǎng)需要從正面教導(dǎo)，并且了解孩子的習(xí)性，才能使得孩子不會(huì)總是哭鬧不停。 4~6 歲的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了在幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展顯得十分好動(dòng)活潑。他們此時(shí)屬于精力旺盛的年齡段 ，他們懂得的道理相比 3 歲左右多了很多，并且興趣比較穩(wěn)定，自我控制能力也有所增強(qiáng)，對(duì)自己喜歡的事能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意。 4~6 歲的兒童的思維已經(jīng)是典型的幼兒思維，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以不再依賴實(shí)際性的嘗試動(dòng)作，但卻必須借助事物的形象，事物的形象常常會(huì)影響他們的思考和對(duì) 問(wèn)題的理解。 好奇心是兒童的特征之一， 4~6 歲的兒童對(duì)于事物的求知欲十分強(qiáng)烈，甚至一些淘氣行為也反應(yīng)著兒童的求知欲。這個(gè)年齡段的孩子特別喜歡拆拆卸卸，只是為了知道里面有些什么東西，為什么它會(huì)動(dòng)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的求知欲，不要因?yàn)椴荒蜔┡侣闊┒芙^孩子的提問(wèn)，更不能在孩子類似于拆卸玩具的行為中加以簡(jiǎn)單的呵斥，而是應(yīng)該要以正面引導(dǎo)孩子，并在孩子探索過(guò)程中的錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度，并教授孩子一些科學(xué)的探究方式。 孩子的無(wú)意識(shí)心理模式在 7~10 歲時(shí)就已經(jīng)基本形成了，他們表現(xiàn)于外的性格和特征也基本趨于穩(wěn)定，即為孩子有了自己 的行為特色，并且意識(shí)已經(jīng)在孩子心理活動(dòng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。 7~10 歲的孩子已經(jīng)有了自己的思想觀念，有了自己對(duì)問(wèn)題的看法，有了自己獨(dú)立思考的能力，他們可以通過(guò)自己的觀察并思考得出 好壞善惡之分 。在面對(duì)外界的意見(jiàn)和自己內(nèi)心想法相沖突時(shí)，他們有的會(huì)選擇沉默，有的會(huì)選擇反抗，總之在孩子的心中一切事物都有他自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及他的抗議方式。 另外， 7~10 歲是孩子人格形成時(shí)期，也就是說(shuō)，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)成為了一個(gè)完全獨(dú)立的人，在無(wú)意識(shí)的情況下形成的各種習(xí)慣已經(jīng)趨于穩(wěn)定，意識(shí)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立的 思想。此時(shí)通過(guò)極端的方式，如打罵，來(lái)改變孩子的某些壞習(xí)慣是不可取的。家長(zhǎng)應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子，要用好習(xí)慣來(lái)替代壞習(xí)慣，讓孩子知道壞習(xí)慣對(duì)他今后的發(fā)展可能帶來(lái)不利影響，引導(dǎo)孩子通過(guò)意識(shí)的努力改變。雖然 7~10 歲的孩子的無(wú)意識(shí)習(xí)慣已經(jīng)基本趨于穩(wěn)定，但是孩子通過(guò)意識(shí) 努力學(xué)習(xí)而形成的新習(xí)慣才剛剛開(kāi)始。父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)孩子的思維方式，并且根據(jù)孩子自身情況進(jìn)行另外的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，而不是一味地將父母自己的想法強(qiáng)加于孩子身上。 11~15 歲是人們常說(shuō)的“叛逆期”，這個(gè)年齡段的青少年獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)增強(qiáng) ，迫切地想要擺脫成年人的監(jiān)護(hù)。他們反感成年人把自己當(dāng)做小孩子，而以成人自居，為了證明自己的與眾不同，往往會(huì)采取極端的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法。他們迫切地想要向別人證實(shí)自己的才能，想要獲得別人的認(rèn)同，也想要獲得別人的關(guān)注，因此他們常常采取各種手段來(lái)確立自我和外界的平等關(guān)系 ，即表現(xiàn)為一種反常的心理。造成這種現(xiàn)象的原因包括：監(jiān)護(hù)者思想傳統(tǒng)、不接受新事物；對(duì)青少年的教育急于求成卻又不懂得如何采取有效、科學(xué)的方式，只會(huì)粗暴簡(jiǎn)單地打罵他們，以求達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)；監(jiān)護(hù)者和青少年之間缺乏交流，產(chǎn)生溝通障礙，從而導(dǎo)致監(jiān)護(hù)者好意 的關(guān)系在青少年看來(lái)卻成為了一種束縛。因此，為了宣泄心中不滿或者以求得到他人關(guān)注，孩子的表現(xiàn)顯得十分極端，并且他們的行為變得讓人無(wú)法理解，監(jiān)護(hù)者更是不知道如何管教。 （三） 童年心理對(duì)日后的發(fā)展 中國(guó)有一句古話：“ 三歲看小，七歲看大 ” ，即是說(shuō)嬰兒三歲時(shí)的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向就是日后長(zhǎng)大的心理與個(gè)性的雛形。英國(guó)一項(xiàng)研究結(jié)果表明，兒童心理健康水平可能影響其日后職業(yè)之路。最近，英國(guó)《職業(yè)與環(huán)境醫(yī)學(xué)》雜志上的研究報(bào)告說(shuō)，一個(gè)人年幼時(shí)的心理狀況，可能決定他成人后能勝任何種工作以及能否承受工作壓力。 據(jù)研究可知，童年時(shí)期擁有快樂(lè)回 憶的孩子對(duì)自我的的滿意程度是相當(dāng)高的，認(rèn)為自己的理智足以幫助你冷靜地在復(fù)雜人際交往的中獲得最有利的形式。這樣的孩子自信，性格開(kāi)朗，在朋友和同學(xué)之間人際關(guān)系較好，受大家的喜愛(ài)，他們屬于樂(lè)天主義，不會(huì)悲觀的看待世界，他們相信這個(gè)世界還是美好的，相信好人總歸是多余壞人的。他們樂(lè)于助
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