20xx畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考計(jì)劃-文庫(kù)吧
2024-11-20 03:26 本頁(yè)面
【正文】 不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。
復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
復(fù)習(xí)句式變換。
復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
復(fù)習(xí)對(duì)句子的體會(huì)和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
復(fù)習(xí)112冊(cè)詞語(yǔ)背誦并聽(tīng)寫(xiě)小學(xué)課本中出現(xiàn)的名
言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。
根據(jù)情景寫(xiě)古詩(shī)、名言、格言、警句。
仿寫(xiě)比喻句、擬人句、排比句。在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
修改病句、病段。
選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。
把反問(wèn)句和陳述句的互變，主動(dòng)句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉(zhuǎn)述，雙重否定便肯定句等
給句子加標(biāo)點(diǎn)，正確運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。
寫(xiě)出句子意思和表達(dá)的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補(bǔ)充完整、整理錯(cuò)亂的句子、按要求寫(xiě)句子。
聽(tīng)寫(xiě)112冊(cè)詞語(yǔ)
5月20日至5月23日(15課時(shí))
閱讀
復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。
復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。
概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
復(fù)習(xí)課外積累。
復(fù)習(xí)112冊(cè)詞語(yǔ)。
按原文填空。默寫(xiě)段落(112冊(cè)課文及小學(xué)階段要背的古詩(shī))
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，寫(xiě)近義詞。
閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我?。找出中心詞或中心句。
給段落加標(biāo)點(diǎn)。
根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)
聽(tīng)寫(xiě)112冊(cè)詞語(yǔ)。
第十二冊(cè)的書(shū)復(fù)習(xí)112冊(cè)詞語(yǔ)和要背誦的段落。
口語(yǔ)交際
5月25日至5月26日(四課時(shí))
聽(tīng)的訓(xùn)練
說(shuō)的訓(xùn)練
注意說(shuō)話用語(yǔ)
練習(xí)
5月26日至6月3日(15課時(shí))
作文
話題作文，自己命題作文
命題作文
半命題作文
材料作文、看圖作文
選題作文練習(xí)寫(xiě)作文。(根據(jù)112冊(cè)出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)行訓(xùn)練，要詳寫(xiě)詳改起碼三篇)
6月4日至6月27日
總復(fù)習(xí)
綜合測(cè)試、補(bǔ)缺補(bǔ)差綜合測(cè)試、機(jī)動(dòng)
三、附具體安排表
四、主要措施
運(yùn)用各種教學(xué)手段和評(píng)議實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。如競(jìng)賽法。詞語(yǔ)大闖關(guān)。
因村施教，對(duì)于程度較好的學(xué)生采在引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，教給閱讀方法，提高閱讀理解能力。形成綜合能力。對(duì)于程度較差的學(xué)生則重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，達(dá)到詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。加強(qiáng)課文背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，閱讀訓(xùn)練多采取自讀自悟。質(zhì)疑問(wèn)難，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，避免重復(fù)哆嗦。
習(xí)作復(fù)習(xí)重在審題和選材的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，分類整理寫(xiě)作材料，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，激發(fā)運(yùn)用好詞佳句的積極性。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感。
畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考計(jì)劃篇二 一、指導(dǎo)思想
為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測(cè)試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施：
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任六(2)班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人，無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作，其中六(2)班是我一手從四年級(jí)開(kāi)始帶起的，可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)掌握情況我分析如下：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱。主要是六(2)班，四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)就很差，是三個(gè)普通班中最差的，雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語(yǔ)文水平有所提升，但由于民辦學(xué)校的特殊性，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語(yǔ)文能力一直是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個(gè)，大部份處中等水平，學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。
部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開(kāi)小差，做小動(dòng)作，睡覺(jué)，作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，實(shí)驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)
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