蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案 百分?jǐn)?shù)的意義-文庫吧
2024-11-23 19:10 本頁面
【正文】 教師：大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認(rèn)識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)） 教師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識，你想了解些什么？ 學(xué)生說一說自己的看法。 二、例題教學(xué)，引出概念。 ，引發(fā)探究 。 例 1：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊(duì)員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。 教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。 （出示表格） 姓 名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18 教師：如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊(duì)員投籃的成績好一些？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。 組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績好一些。 引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃 的比率”一欄。 。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。 指名報計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（出示書上完整的表格） 讓學(xué)生說一說 16/25 、 13/20 、 18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。 提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？ 學(xué)生自主探索比較的方法。 組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分?jǐn)?shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。 談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和 比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是 100的分?jǐn)?shù)來表示。 學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。 指名口
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1