20xx年醫(yī)學(xué)專題—情緒-文庫吧
2024-11-19 05:04 本頁面
【正文】 基本情緒反應(yīng)產(chǎn)生的原因。例如“曉曉很高興，因?yàn)榻裉焓撬纳?，她媽媽給她買了生日蛋糕?！薄败娷娍蘖?，因?yàn)樗ち艘货印！边@些原因往往是可以覺察到的外部事件。幼兒也能認(rèn)識(shí)到，由于人的情緒不同，可能更會(huì)產(chǎn)生不同的行為表現(xiàn)。例如一個(gè)生氣的幼兒可能會(huì)推搡攻擊別人，而一個(gè)高興的幼兒則會(huì)對(duì)別人十分友善。幼兒已經(jīng)發(fā)展了引人注目的情緒理解能力，開始能解釋、預(yù)測(cè)、影響別人的情緒，這使幼兒能和小伙伴、成人積極交往，友好相處。他們還能夠區(qū)分情緒的外顯行為和內(nèi)心真實(shí)情緒。也就是具備了一定程度的情緒偽裝的認(rèn)識(shí)能力?！ ∏榫w理解具有單中心性 45歲幼兒對(duì)別人情緒的理解還是很有限的，往往是根據(jù)別人的面部表情、外部行為認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)和表面上相互矛盾的情緒線索則難以理解，他們往往只關(guān)注一種突出的情緒信息，表現(xiàn)出思維“單中心性”的特點(diǎn)?！ ?三)情緒調(diào)節(jié)多采用建構(gòu)性策略 45歲幼兒自我意識(shí)的萌芽使他們?cè)敢馔ㄟ^自己的行為來解決問題，去嘗試自己想出種種解決問題的辦法。這一方面是因?yàn)橛變旱纳?、心理發(fā)育的不斷成熱，自控能力也隨之提高。另一方面與周圍環(huán)境越來越多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒從他人的榜樣行為、言語評(píng)價(jià)或態(tài)度中，有意或無意地學(xué)到了一些情緒的社會(huì)表露規(guī)則，漸漸知道諸如哭鬧、頂撞這樣的策略不僅無助于自身需求的滿足和目標(biāo)達(dá)成，反而會(huì)招致成人更加嚴(yán)厲的批評(píng)和管制。因此他們傾向選擇建構(gòu)性策略?！ √娲顒?dòng) 4歲5歲幼兒在要求暫時(shí)得不到滿足、面臨恐懼等消極情境時(shí)，會(huì)更多地采取建構(gòu)性策略，例如采用替代活動(dòng)的方式，玩其它玩具、唱歌、想其它有趣的事等等，通過主動(dòng)地投入其它活動(dòng)來調(diào)節(jié)自己的情緒。替代活動(dòng)之所以能夠成為這個(gè)年齡段幼兒最常用的應(yīng)付方法之一，因?yàn)檫@比起那些單純地通過發(fā)泄或回避的方式來消極地應(yīng)付受挫情境，替代活動(dòng)可以更有效地轉(zhuǎn)移他們對(duì)刺激的注意，減少消極情緒?！ 】谡Z表達(dá) 由于語言的發(fā)展，45歲的幼兒已經(jīng)能用口語表達(dá)的方式來調(diào)控自己的情緒，使自己感到舒服。例如他們知道當(dāng)外部刺激引起不愉快的情緒時(shí)，可以控制身體的感官，阻斷刺激的輸入。例如，曉曉看電視節(jié)目時(shí)看到一個(gè)恐怖鏡頭，她馬上對(duì)弟弟說：“快把眼睛閉上，把耳朵堵上。” 自我安慰 45歲幼兒調(diào)節(jié)情緒的另一種策略是自我安慰，當(dāng)曉曉在幼兒園焦急地等待媽媽的時(shí)候，她會(huì)對(duì)自己說：“媽媽很快就會(huì)來的?！币跃徑饨箲]的情緒?！ ?四)道德感和義務(wù)感進(jìn)一步發(fā)展 45歲幼兒由于比較明確地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們的道德感便開始與這些道德標(biāo)準(zhǔn)、而且很關(guān)心別人的行為是否符合道德規(guī)范，并產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這一點(diǎn)從幼兒的告狀行為中充分體現(xiàn)出來?！ ?歲左右，在成人的教育下，幼兒開始由是否完成某個(gè)義務(wù)而感到愉快、滿意或不安、不高興的情感，開始出現(xiàn)和形成義務(wù)感。而且這種情感不僅可以由成人對(duì)幼兒道德行為的評(píng)價(jià)所引起，也可以由幼兒自己對(duì)自己行為的意識(shí)所引起，但這種義務(wù)感的范圍還是比較狹小的，主要涉及到經(jīng)常同自己接觸的
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