【正文】 目標培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學語文骨干教師。（二）要求研修現(xiàn)代教育理論。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學生的觀念，促進學生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。拓展語文學科知識。要不斷豐富和完善人文學科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。提高教學科研能力。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學員自身素質(zhì)的關鍵，使學員具有較強的教科研能力，并能在教學實踐中進行提煉總結(jié)，推動學員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。掌握現(xiàn)代教育技術。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學語文教學和遠程教學的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學語文教學特點，設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。三、培訓對象中、小學在職教師，年齡在45周歲以下，大專學歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學高級、中教一級和少量一般教師。市(區(qū))以上學科教育教學改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。選拔程序：學校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。四、內(nèi)容與形式（一）內(nèi)容分三大板塊：理論與技能；實踐與考察；課題研究。理論與技能。針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高學員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。實踐與考察。通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。課題研究。開展教科研專題講座，學員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結(jié)合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。（二）形式培訓班運用“集中授課參觀考察在崗實踐聽課評議”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結(jié)合、理論學習與教學實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。五、課程設置教育理論與技能課程本課程設置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學科的自身特點，講究學用結(jié)合，以學促教，突出針對性、實效性。采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓時間為100學時,具體安排如下：第一類教育觀念更新序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位1素質(zhì)教育理論42知識經(jīng)濟與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新現(xiàn)代教育論5中、小學教育改革與發(fā)展4第二類專業(yè)知識拓展序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位1國內(nèi)外中、小學語文教學改革動態(tài)42新版中、小學語文課標與教材83中、小學語文與素質(zhì)教育4漢字與漢字文化5中、小學語文教學與美育小學生閱讀心理學閱讀教學理論語文教學心理學第三類課堂教學研究序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位語文教學操作體系研究徐鉅拼音教學專題研究小學識字教學專題研第三篇：語文骨干教師培訓方案語文骨干教師培訓方案一、指導思想以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標，認真貫徹《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學科自身特點,根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實效性,構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學語文骨干教師培訓模式,建設一支適應未來教育需要的小學語文骨干教師隊伍。二、目標與要求（一）目標培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學語文骨干教師。（二）要求研修現(xiàn)代教育理論。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學生的觀念，促進學生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。拓展語文學科知識。要不斷豐富和完善人文學科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。提高教學科研能力。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學員自身素質(zhì)的關鍵，使學員具有較強的教科研能力，并能在教學實踐中進行提煉總結(jié)，推動學員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。掌握現(xiàn)代教育技術。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學語文教學和遠程教學的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學語文教學特點，設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。三、培訓對象中、小學在職教師，年齡在45周歲以下，大專學歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學高級、中教一級和少量一般教師。市(區(qū))以上學科教育教學改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。選拔程序：學校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。四、內(nèi)容與形式（一）內(nèi)容分三大板塊：理論與技能；實踐與考察；課題研究。理論與技能。針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高學員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。實踐與考察。通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。課題研究。開展教科研專題講座，學員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力