【正文】 點就是需要芭蕾舞者要不斷加強自身舞蹈技術，技術的精湛才是藝術的最好表達，無論是多美的藝術都是需要技術來詮釋的，在日常教學中，一定要多多重視芭蕾舞技術和審美特征，兩者缺一不可。因此，舞蹈者需要具有高超的技術素質(zhì)和藝術修養(yǎng)，才能將舞蹈表現(xiàn)有力。舞者在不斷實踐的過程中不斷體會審美的內(nèi)涵，逐步提高自己舞蹈技術，并加強自身內(nèi)涵和審美的修養(yǎng)。 西方芭蕾舞是一種系統(tǒng)、科學而規(guī)范的藝術，在經(jīng)過幾百年的沉淀之下，它形成了一套更加系統(tǒng)、科學、嚴謹?shù)乃囆g系統(tǒng)，其審美的美學特征很獨特，在形體動作和姿勢上非常地科學，擅于用幾何構(gòu)圖的方式展現(xiàn)自身動作體態(tài)，很多情況之下，芭蕾舞被人們認為它更多體現(xiàn)人為的表現(xiàn)形式，而中國的舞蹈藝術則更加注重自然的流露，芭蕾舞蹈的審美標準是“開、繃、直、立、輕、準、稱、美”這八個方面，這無形中在舞蹈展現(xiàn)過程中更多體現(xiàn)形體的美。而我國的藝術受到這種舞蹈文化的影響，獨特地形成了自己民族風格的芭蕾舞。像很多的藝術作品如《白毛女》、《大紅燈籠高高掛》等都是將中國的藝術特征融合在芭蕾舞蹈中，芭蕾舞的美學對于中國藝術的提升在于兩者的融合之上，很多藝術的表現(xiàn)是傳承西方芭蕾舞的基礎之上，更多地將這種美融合在具有民族特色和多樣化的中國舞蹈藝術之中，比如說在選材方面，中國藝術可以將芭蕾舞的美學深入到古代、近現(xiàn)代和當代社會之中；在表現(xiàn)形式上可以將當代文化發(fā)展與芭蕾舞美學、民族舞蹈元素融會貫通在一起，有助于幫助中國的舞蹈藝術更加多樣化和長久性；在舞蹈語匯方面，中國芭蕾可以在原有西方芭蕾審美的基礎上，和諧地將中華民族民間的舞蹈元素融入，形成獨具中國特色的芭蕾舞。芭蕾舞在我國的發(fā)展時間比較晚一些，在很多藝術表現(xiàn)形式上都深深地將時代的烙印刻在身上。在20世紀50年代，中國才逐漸建立芭蕾舞的藝術體系，很多的文化作品，如《白毛女》等都是中國芭蕾舞教學和舞蹈實踐方面很高水平的藝術體現(xiàn)，反映了時代的特征。很多的芭蕾舞由于時代的不同，對于同一個作品在表現(xiàn)形式方面有所不同，但是舞蹈表現(xiàn)都是體現(xiàn)作品的靈魂，有時候或許因為舞蹈服裝的一點異同，對于突出舞蹈內(nèi)涵都是不一樣的。舞蹈的教學必須在傳承傳統(tǒng)的芭蕾舞藝術的要求之上，緊跟時代特色進行創(chuàng)新，這樣舞蹈藝術的表達才會有生命力和表現(xiàn)力。很多的芭蕾舞只是沿襲原先的舞蹈概念，沒有進行創(chuàng)新性地學習，導致在表現(xiàn)上缺乏時代感，很多的芭蕾舞作品都是每一個時代的產(chǎn)物，代表這個時代的特征，它不單單是一種藝術，更是不同的地理、經(jīng)濟、文化等眾多思想不同的歷史結(jié)晶，不同的時代背景造就了不同的身體表現(xiàn)藝術，成就了不同的藝術語言。同樣，在教學方面，不能墨守成規(guī)，芭蕾舞教學的創(chuàng)新也是時代發(fā)展的需要，是對舞蹈藝術更好地傳承。在國家體制等多種改革之下，中國芭蕾舞正不斷地在走向世界的舞臺。很多的舞團在國外不斷地進行交流和巡演，走向了世界之中，并且在眾多的國家劇院進行演出，給世界各地的觀眾提供了一場場視覺上的盛宴。國家領導人對于芭蕾舞藝術的要求也是非常高的，在堅持崇高藝術的理想之上，不斷塑造國家藝術形象，充分發(fā)揮代表性和示范性的作用，并且是“高、精、尖”的工作目標，所謂的“高”是代表國內(nèi)的最高水平，要求專業(yè)水平高，“精”就是要出精品，既要排演出令世界矚目的經(jīng)典作品，其作品更要反映中國特色和風格，是中國時代精神的產(chǎn)物，“尖”就是要推出拔尖人才，這些都是要向全世界展現(xiàn)中國芭蕾的藝術水準的要求。所以說芭蕾舞的國際化，不僅僅是藝術的交流，更是國與國之間文化的交流。在芭蕾舞創(chuàng)新教學中一定要注重舞蹈藝術的發(fā)展方向，教育學生在點點滴滴的小事和細微動作上更要做好，因為在未來它代表的不僅僅是他本人，更是國家。另一方面，芭蕾舞蹈教學與國際舞臺的接軌，也有利于在教學過程中吸收其他國家教學方面的優(yōu)點之處，借鑒他們的先進的經(jīng)驗和理念，可以在以后的教學中加以利用，實現(xiàn)舞蹈藝術的多樣化的美的體現(xiàn)。五、結(jié)束語總而言之，芭蕾舞的創(chuàng)新教學不是一蹴而就的，要在通過各位藝術專家的不懈努力和不斷追求，在創(chuàng)新性教學的過程中盡管會遇到不少的問題，但是只要把握好初衷，在教學中不斷的借鑒先進經(jīng)驗，重視芭蕾舞的審美特征，最終實現(xiàn)芭蕾舞的創(chuàng)新性教學。參開文獻[1][J].長江大學學報(社科版),2014,05:185187.[2][J].北京舞蹈學院學報,2014,04:6062.[3][J].大眾文藝,2014,17:201.[4]“舞臺表演課”在舞蹈教育中的實踐意義[J].藝術科技,2014,07:2425.[5][D].山東師范大學,2010.[6][J].大舞臺,2010,09:187.[7][J].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版),2010,05:174175.[8][J].南昌教育學院學報,2013,01:39+41.[9][J].大眾文藝,2013,10:246.[10][J].大舞臺,2014,12:211212.[11][J].才智,2015,04:151.[12]黃學喜,[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2011,01:216218.[13][J].時代教育(教育教學),2012,09:130.[14]“外開”[J].大眾文藝(理論),2009,14:161.[15][J].中國校外教育,2012,13:163.[16][J].學園,2013,30:：在論文中不要出現(xiàn)“幾個動作”這種語言，要將具體的某個動作寫出來第二篇：創(chuàng)新實踐的意義淺談大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的意義(三)素質(zhì)教育中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性眾所周知，中國經(jīng)歷了極長的封建社會時期。在其中，教育主要以應試教育為主，尤具代表性的就是統(tǒng)治中國教育七百年的“八股文”。八股文作為對于古代知識分子生存狀態(tài)影響最大的文體之一，雖然早期起到了較大作用，但晚期因其嚴格的格律、步驟極大程度上制約了學生的想象力和創(chuàng)造力，終于在20世紀初清政府宣布廢除科舉制度的同時退出了文學領域?，F(xiàn)今我國大力推行素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教育中去其糟粕、取其精華，以達到培養(yǎng)社會主義四有新人的目的，為創(chuàng)建和諧社會創(chuàng)造條件。素質(zhì)教育作為今后的主流教育方式。包含有眾多要素，如情感要素、信息素養(yǎng)、道德培養(yǎng)等，各種觀點對于素質(zhì)教育具體包含的要素分類并不一致，但絕大多數(shù)觀點都一致認為創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育中及其關鍵的一環(huán)。創(chuàng)造活動貫穿于人類歷史發(fā)展的全過程，每一次偉大的創(chuàng)新都標志著社會某個方面的重大變革。如三次科技革命都極大地提高了社會生產(chǎn)效率，有著不可磨滅的功勛。由此可見創(chuàng)造力是人類社會發(fā)展的重要推動力量。而創(chuàng)造教育擔負著提高下一代創(chuàng)造力，使其成為國家和民族飛躍基石的使命一、開展大學生科技創(chuàng)新活動的意義（一）開展大學生科技創(chuàng)新活動是服務新時期高校素質(zhì)教育的需要新時期高校加強大學生素質(zhì)教育，重在提高大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展融為一體，使大學生擁有扎實的知識基礎，廣闊的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)；使大學生具備主動學習、主動思考以及主動創(chuàng)新的能力；使大學生樹立良好的合作意識、團隊精神和社會責任感，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀；使大學生培養(yǎng)起承受挫折和抵御壓力的健康心理。高等學校要積極營造良好的實踐氛圍，使青年學生勇于實踐，樂于實踐，善于實踐，立志走實踐成才之路，積極引導學生開展實踐活動，是高等學校對學生進行實踐教育的重要內(nèi)容。二、（二）開展大學生科技創(chuàng)新活動是增強學生科研能力的重要手段大學生參與科技創(chuàng)新活動，不僅要有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，更重要的是要有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。大學生科技創(chuàng)新活動能促進學生個性發(fā)展，它以大學生廣泛而濃厚的興趣為依托，充分利用他們所學知識或某一方面的特長，開展如發(fā)明創(chuàng)作、學術論文或社會實踐等一系列活動。鼓勵和提倡大學生參與課外科技活動，是開發(fā)大學生創(chuàng)造力的有效途徑和方法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，固然離不開“一課堂教育”，但也同樣離不開“二課堂”的實踐和提高。學生只有通過在“二課堂”的實踐，才能將“一課堂”的知識學以致用。通過參與課外科技創(chuàng)新活動，大學生才能更好地激發(fā)自主學習的興趣和科研熱情，從而拓寬學生的專業(yè)面和知識面，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新精神。（三）開展大學生科技創(chuàng)新活動是提升高校教學科研水平的有效途徑開展大學生科技創(chuàng)新活動，離不開教師的指導，學生科技創(chuàng)新水平在一定程度上也直接或間接地反映了學校教師的教學科研水平。從這個意義上講，課外科技活動有利于教學相長，有益于深化教學改革。具體表現(xiàn)為，教師在指導學生從事科研活動時會發(fā)現(xiàn)新問題和新情況，其自身也便會不斷學習和充電，并以此充實日常的教學內(nèi)容，有的放矢地為今后的教學重點和難點打好基礎。同時，學生的新思路、新方法和新設想也會對老師產(chǎn)生啟發(fā)或引起共鳴，從而提高教師的教學、科研針對性和實效性。教師要指導好學生的科技活動，勢必對教師的業(yè)務水平有較高的要求。因此，指導學生參與科研活動可以側(cè)面促進教師科研能力和教學水平的提升。（四）開展大學生科技創(chuàng)新活動是促進優(yōu)良學風班風形成的有效方法大學生科技創(chuàng)新活動是高校第一課堂教育的延伸和拓展，對改善學校的校風、班風和學風有積極地推動作用。大學生科技創(chuàng)新活動形式多樣、內(nèi)容豐富、影響力強、普及面廣，從教務部門、校院團委，傳達到班級團支部、宿舍團小組，從校院科技社團傳達到課外興趣小組，最后通知到每個同學。通過宣傳、組織此項活動，有效地填補了大學生課余空閑時間，把一部分迷戀網(wǎng)絡游戲，或沒有學習目標而無所事事的同學吸引回來，使他們走進圖書館，深入實驗室，為鉆研科技項目認真思索，在營造良好學術氛圍的同時也無形中改善了校風、班風，增強了班集體凝聚力，使校園精神文明建設得到加強?，F(xiàn)在也有許多高校把創(chuàng)新實踐能力納入了高校學生評價體系的意義三、學生創(chuàng)新能力納入高校學生評價體系的意義傳統(tǒng)教育以分數(shù)為核心評價體系，看重的是知識的傳授。人們認可的是學習掌握知識的程度。盡管也有“三好學生”的評選，但實際上，無論是學校還是社會，都以學習成績?nèi)宋⒀暂p推薦學生和選拔人才的最主要指標。在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)在，這一局面之所改變，主要是一些新型企業(yè)