小班幼兒生活習(xí)慣家長問卷調(diào)研報告-文庫吧
2024-11-19 01:27 本頁面
【正文】 為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育。而祖輩們則認(rèn)為：孩子只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣的培養(yǎng)。而幼兒缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長期以來，孩子放任自流，我行我素，生活中養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。二、幼兒生活習(xí)慣的調(diào)查與分析：每一個家庭呈現(xiàn)出的生活、飲食等各方面的習(xí)慣各自不同，幼兒在不同的環(huán)境中形成的氣質(zhì)、性格、習(xí)慣都不相同，因而呈現(xiàn)出以下不同的狀況：(一)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣：餐具的使用：經(jīng)過統(tǒng)計有45%的幼兒能獨(dú)立使用勺子且方法正確，30%的幼兒需要成人喂，25%的幼兒使用餐具方法不正確但能自己用餐。從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐時，家長存在以下幾個誤區(qū)：A：家長由于過于擔(dān)心沒有為幼兒提供更多的機(jī)會讓其嘗試。B：家長沒有重視幼兒餐具使用的方法，或者沒有找到合理的方法引導(dǎo)幼兒。C：家長沒有注意培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。挑食、剩飯現(xiàn)象：95%的幼兒有挑食現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒喜歡吃肉，不愛吃蔬菜，有部分幼兒不喜歡喝牛奶、豆?jié){等。60%幼兒有剩飯現(xiàn)象。剖析成因如下：A：幼兒在日常飲食中，家長應(yīng)重視各種蔬菜、水果的攝入量。B：家長應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒少吃多餐的習(xí)慣，在幼兒的進(jìn)餐方式上有待改進(jìn)。C：對于幼兒不喜歡吃的食物應(yīng)采用合理的方式幫助幼兒克服，激發(fā)起食欲。D：家庭中的飲食習(xí)慣造成幼兒不喜歡吃某種食物。進(jìn)餐及餐后的生活習(xí)慣：5%的幼兒能自覺使用餐巾。85%的幼兒需要在成人的指導(dǎo)和提示下使用餐巾。10%的幼兒不用餐巾。4%的幼兒能飯后主動漱口。55%的幼兒需要成人的提醒。31%的幼兒飯后不漱口。15%的幼兒在進(jìn)餐時不掉飯粒。剖析成因如下：A：成人關(guān)注較多的是幼兒進(jìn)餐時量的攝入量，對習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視。B：成人的習(xí)慣導(dǎo)致對幼兒培養(yǎng)的忽視，比如：飯后漱口。(二)洗手習(xí)慣：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時常有成人代辦的跡象，80%的幼兒沒有掌握洗手的方法，在洗手時處于被動的狀態(tài)。剖析成因如下：家長有有意培養(yǎng)幼兒洗手的理念，但是沒有意識到幼兒洗手應(yīng)分為幾個合理的步驟，每個步驟應(yīng)如何引導(dǎo)幫助幼兒掌握。(三)飲水習(xí)慣：飲用足夠量的水會減少幼兒的發(fā)病率，家長對此已有了充分的認(rèn)識，并且知道飲料會導(dǎo)致幼兒的齲齒的發(fā)生，調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：100%的家長認(rèn)為幼兒應(yīng)多飲用白開水。60%的家長嚴(yán)格控制幼兒不喝飲料，40%的家長面對幼兒的任性敗下陣來。家長們對幼兒飲水的習(xí)慣非常關(guān)注80%的家長能給幼兒固定一人一杯避免傳染病的發(fā)生。在問卷中發(fā)現(xiàn)家長在此方面得到了良好的效應(yīng)。(四)幼兒入睡習(xí)慣：經(jīng)對調(diào)查表的分析匯總結(jié)果如下：80%的幼兒需要在成人的陪同下逐漸入睡。50%的幼兒入睡姿勢正確。90%的幼兒在入睡前需要成人的幫助下脫去外衣。70%的幼兒入睡前需要成人的提示入廁。60%的幼兒沒有養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。40%的幼兒鞋子的左右易于混淆。30%的幼兒起床后自己穿衣服。剖析成因如下：A：幼兒的自理能力較差，家長需要幫助幼兒樹立自己的事情自己做的理念。B：幼兒入睡時的姿勢應(yīng)引起家長的重視，即心臟在左側(cè)應(yīng)右側(cè)睡眠為好。C：幼兒在睡前入廁應(yīng)多次強(qiáng)化后幫助幼兒明白睡覺前應(yīng)先做什么?而不是總是幼兒在被動地接受中。D：鞋子的左右發(fā)生混淆主要是因為成人應(yīng)幫助幼兒認(rèn)識鞋子左右的不同。經(jīng)對小班幼兒生活習(xí)慣的調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn)目前的幼兒存在以下急待解決的問題：幼兒在家庭中享有較為豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時受到眾多成人的關(guān)注和呵護(hù)，他們在家庭中沒有動手實(shí)踐、嘗試的機(jī)會，自理能力較差，良好的生活習(xí)慣有待逐漸形成。家長理智的愛和正確的引導(dǎo)需要我們幼教工作者的科學(xué)引導(dǎo)，將科學(xué)先進(jìn)的教育理念向家長們傳播，以便達(dá)到相互理解、支持、信任形成家園共育。在調(diào)查分析中我們迫切體會到小班幼兒在進(jìn)入幼兒園后應(yīng)將培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣放在工作的首位，為今后奠定基礎(chǔ)。課題的研究應(yīng)重視針對要強(qiáng)，方法應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)有效的進(jìn)行，從而達(dá)到良好的效果。好習(xí)慣能讓人受益終生，也是一個成功人士的根基，希望通過我們的努力孩子們會更加健康、快樂的生活!第三篇：小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)家長應(yīng)如何配合小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)家長應(yīng)如何配合中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒從家庭生活過度到幼兒園生活的“必修課”，也是教師對幼兒進(jìn)行教育的第一個環(huán)節(jié)。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動（特別是小年齡幼兒）都是在生活中進(jìn)行。因此，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣呢？家庭是幼兒第一學(xué)校，孩子的成長離不開社會的關(guān)心，學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開家庭的熏陶。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，特別需要成人在教育上要求一致，特別是幾代同堂的家庭，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)父母嚴(yán)格要求時，奶奶卻說：“就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心何忍?！备改敢蠛⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯瑺敔斦f了：“孩子還小。動作慢，還是我來做好了。”長時間這樣，孩子自然遇到困難就找救星，還有的孩子上幼兒園后，在老師的教育和同伴的影響下，生活已基本上能自理了，但一回到家卻又“飯來張口，衣來伸手”，一個小寶兩個樣，良好的生活習(xí)慣很難養(yǎng)成。為此，我們在家長會上，向家長介紹了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的意義、目標(biāo)、計劃及家長需要配合的事項，希望家長盡量讓孩子自己管理自己的生活，學(xué)會做一些力所能及的事。同時向家長推薦《鼓勵孩子自己來》的文章，“孩子想做的事情鼓勵孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不會的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做，孩子能做事情督促孩子堅持做”
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