明湖居聽書教案設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-19 01:26 本頁面
【正文】 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評(píng)說 白妞說書正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。通感第三篇：明湖居聽書《明湖居聽書》學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 理解下列詞語的意思余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 簡(jiǎn)介作者劉鶚（18571909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識(shí)博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。簡(jiǎn)介《老殘游記》本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，它揭露了當(dāng)時(shí)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別揭露了所謂清官實(shí)為酷吏的猙獰可鄙。同學(xué)們，請(qǐng)你查資料把晚清四大譴責(zé)小說及作者寫在下面知識(shí)儲(chǔ)備：什么是通感？通感也叫移覺，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的積極的修辭效果。通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。熟讀課文，讀出感情，體會(huì)作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來。整體感知（課前熱身）（1）本文寫了哪些人物？你認(rèn)為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？（2）白妞出場(chǎng)前都寫了哪些內(nèi)容？二、交流研討（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。這節(jié)課我們就來探討一下本文中如何充分運(yùn)用側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的。（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（6分鐘）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航2及學(xué)生自己認(rèn)為需要掌握的字詞。（可采用小組互動(dòng)形式）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航5中有關(guān)作者及文學(xué)常識(shí)的掌握情況。（可由課代表檢查）交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8。（可由小組派代表發(fā)言進(jìn)行交流）（三）合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）讀第一段思考：戲園的人多從哪些地方可以看出來？（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說書，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿；②老殘無處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）寫戲園的盛況是為什么？（人們?yōu)榱寺爼幌崆皫仔r(shí)趕到戲園，說明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說明白妞說書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場(chǎng)面也是為了反襯白妞出場(chǎng)后的肅靜?？傊瑢憫驁@盛況就是通過場(chǎng)景描寫來烘托白妞說書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來？（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）寫琴師的彈奏是為什么？（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說書藝術(shù)更是顯而易見，從而烘托出白妞說書技藝的精湛。）讀第三段思考：寫黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場(chǎng)有什么作用？（為下文白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）文章描寫黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？（比喻。生動(dòng)形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無限）寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來襯托白妞精湛的說書藝術(shù)。）讀第四段思考：聽眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）寫聽眾的這番議論有何作用？（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。）（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場(chǎng)之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過聽眾來得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場(chǎng)景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無限的精彩演唱，通過兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過聽眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。三、鞏固練習(xí)（6分鐘）運(yùn)用側(cè)面描寫，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。第四篇：《明湖居聽書》教案《明湖居聽書》教案【教學(xué)目標(biāo)】：了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩
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