【正文】 事物？學(xué)生反饋。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請(qǐng)大家一起唱這首歌大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。通過(guò)共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。(15分)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用？：（1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。（4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。（5）實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。（6）互動(dòng)性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。（8）信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術(shù)的三個(gè)最基本的特征。多媒體的作用：（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（二）利用多媒體直觀演示突破教學(xué)難點(diǎn)(三)利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率(四)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維及學(xué)習(xí)能力(五)利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革(20分)不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。不同的技術(shù)模式的整合方法是可以想互替換的，因?yàn)樗鼈冎g是有種某種不可割斷的聯(lián)系的,因不同的模式它的呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力、參與力是不同的,信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合，當(dāng)前已成為我國(guó)信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展而來(lái)的，這種發(fā)展脈絡(luò)符合教育技術(shù)的發(fā)展，也符合學(xué)習(xí)理論—－特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與技術(shù)間的關(guān)系由“從技術(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變成“用技術(shù)學(xué)”。信息技術(shù)與課程整合也可以為“情境”“協(xié)商”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。(15分)樹狀結(jié)構(gòu)課件的特點(diǎn)是什么？制作PPT課件時(shí)，簡(jiǎn)單描述一下如何制作一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)課件？樹狀結(jié)構(gòu)課件運(yùn)行程序時(shí)，操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)活動(dòng)，該分支教學(xué)內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計(jì)。樹狀結(jié)果課件的特點(diǎn)是應(yīng)用靈活，可以跟進(jìn)內(nèi)容隨時(shí)點(diǎn)擊內(nèi)容頁(yè)面，在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁(yè)面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來(lái)，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系。在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁(yè)面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來(lái)，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系，內(nèi)容頁(yè)面有返回主菜單按鈕，以便操作起來(lái)更加靈活方便。從教學(xué)的意義來(lái)說(shuō)，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是教師在運(yùn)行課件程序時(shí)能按課件制作者設(shè)置的條件，靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)，在分支的教學(xué)活動(dòng)中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。從學(xué)生的角度來(lái)講，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是學(xué)生可沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，在PPT中應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)主菜單為主目錄頁(yè)面，然后把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁(yè)面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來(lái)，以便處理好教學(xué)章節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系；章節(jié)內(nèi)容頁(yè)面有返回主菜單按鈕，以便操作起來(lái)更加靈活方便。也可以把一個(gè)直線結(jié)構(gòu)PPT課件，在章節(jié)內(nèi)容的頁(yè)面前，加一個(gè)主菜單為主目錄頁(yè)面用超鏈接聯(lián)接起來(lái)，變成一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)PPT課件。第二篇：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”和西部遠(yuǎn)程教育資源是由國(guó)家財(cái)政部、教育部、中央電教館共同研發(fā)的，旨在改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平的一項(xiàng)工程，我校屬首批項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)兩年的應(yīng)用，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到了積極的促進(jìn)作用。我校的西部遠(yuǎn)程教育資源是與學(xué)校校園網(wǎng)融合在一起提供給全校師生的，只要在學(xué)校校園網(wǎng)局域網(wǎng)內(nèi)部，全校師生可以通過(guò)“IE”地址欄輸入：“”進(jìn)入到“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”服務(wù)器中，查看和下載遠(yuǎn)程教育資源?；蛘咻斎耄骸埃?024”就可以進(jìn)入到“騰圖教育資源”可以說(shuō)，西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在全校是完全共享的，只要你有一臺(tái)與學(xué)校校園網(wǎng)相連的計(jì)算機(jī)，就可以無(wú)限制的使用“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。一、改善于學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境，教學(xué)資源屬于軟環(huán)境，作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源的匱乏是制約教育發(fā)展和教育質(zhì)量提高的瓶頸之一。西部遠(yuǎn)程教育的建立無(wú)疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。一方面，西部遠(yuǎn)程教育資源為落后地區(qū)的教育帶來(lái)了先進(jìn)與發(fā)達(dá)地區(qū)全新的教育理念和教育方法，通過(guò)“課程改革”的“課標(biāo)解讀”，老師們?cè)诮逃龑＜?、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；通過(guò)“教育資源”、“信息技術(shù)”等能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)生也可以通過(guò)“同步課堂”、“示范課”等掌握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，接受名師的指點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更上一層樓。另一方面，西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結(jié)合緊密、實(shí)用、科學(xué)的教育教學(xué)資源，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)能找到符合教材和自身教學(xué)實(shí)際的多媒體素材，使信息技術(shù)與課程整合更具操作性，大大提高教師制作課件的水平和課件的使用率，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提高。西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源真正現(xiàn)出教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性優(yōu)勢(shì)，改善了學(xué)校少而單一的教學(xué)軟環(huán)境，彌補(bǔ)了INTERNET網(wǎng)絡(luò)資源雜亂、搜索查找困難的不足。二、合理運(yùn)用學(xué)科教育資源提高課堂教學(xué)效果和效率教育學(xué)、心理學(xué)指出：學(xué)生注意力的集中是有時(shí)間性的，且受學(xué)生興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而有所變化，如何在學(xué)生精力高度集中的時(shí)間內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的效率是每個(gè)教師都在探索的問(wèn)題。西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源中各種學(xué)科資源可以說(shuō)內(nèi)容多，涵蓋面廣。如何合理的運(yùn)用資源來(lái)提高課堂效率?一是要充分利用西部遠(yuǎn)程教育資源，把教育資源與我們的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課堂知識(shí)的多媒體化。如利用課堂或課外轉(zhuǎn)播遠(yuǎn)程教育資源的示范課等。二是不受遠(yuǎn)程教育資源的束縛，在教育教學(xué)實(shí)踐中大膽地改進(jìn)或改造教育資源，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。如在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材，有選擇地為學(xué)生播放西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源中信息技術(shù)計(jì)算機(jī)辦公操作培訓(xùn)的內(nèi)容。三是利用遠(yuǎn)程教育資源，自己創(chuàng)作適合我們的學(xué)生的教育教學(xué)課件，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科資源的有效整合，來(lái)促進(jìn)課堂效率的提高。三、激化學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)70年代，面對(duì)著科學(xué)技術(shù)革命與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)向教育提出的挑戰(zhàn)，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的專家們?cè)凇秾W(xué)會(huì)生存一教育世界的今天和明天》這本書中，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)基本觀念，“終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)”。認(rèn)為“每個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石”。由此，終身教育不僅作為教育思想、教育觀念受到普遍重視，也成為許多國(guó)家教育研究的課題和教育改革的目標(biāo)，甚至有人認(rèn)為：“終生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，終身教育孕育著真正的教育復(fù)興”。1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》更是明確的指出：“把終身教育放在社會(huì)的中心位置上”，“因此，終身教育的概念看來(lái)是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙”。在終身教育受到普遍重視的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。教育專家們認(rèn)為：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更加努力尋求獲得知識(shí)的方法”。終身教育建立在四個(gè)支柱上：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而學(xué)會(huì)認(rèn)知，“也就是說(shuō)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便從終身教育提供各種機(jī)會(huì)中受益”。在“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”資源中就有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改版后的“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”(中學(xué)版)的同步課堂中，就有相關(guān)的內(nèi)容，且具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“少年文化”“專題講座”中的“安全教育”和“禁毒教育”欄目它對(duì)學(xué)生終身教育的指導(dǎo)作用是深遠(yuǎn)的。四、對(duì)改變教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)起到了促進(jìn)作用要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，首先教師要提高素質(zhì)。素質(zhì)的提高教師先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。要運(yùn)用好西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，既要求教師熟練地掌握計(jì)算機(jī)的墓本操作，如網(wǎng)絡(luò)基本操作、CAI課件制作等。學(xué)校電教老師為了讓全校教師能用好、用活教育資源，適時(shí)地舉辦了西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)、如何上網(wǎng)及OFFICE 2000的操作與應(yīng)用等現(xiàn)代教育