人文環(huán)境、自我追求為教師專業(yè)發(fā)展提供可能-----成都學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫吧
2024-11-18 22:47 本頁面
【正文】 管是教師教學(xué)還是學(xué)校辦學(xué)還是教科院搞教師培訓(xùn)都是在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度下認(rèn)真地做著自己的事情。教師自身要有一個(gè)發(fā)展愿望，才能真正起到培訓(xùn)的作用。以最直接的問題形式開始培訓(xùn)。從小處著眼，做實(shí)實(shí)在在的研究。在此基礎(chǔ)上結(jié)合所需進(jìn)行理論研修。不斷理論—實(shí)踐—理論形成螺旋上升。三個(gè)聯(lián)動(dòng)（教科所、學(xué)校、教師），六個(gè)跨越（地域、學(xué)區(qū)、學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生）是我對(duì)成都教育的一個(gè)整體看法，就是因?yàn)樗麄兊倪@種大教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，使得我見到的成都老師都是會(huì)生活，會(huì)工作的人，他們享受生活，理性工作，他們是生活的強(qiáng)者，工作的智者。這也說明一個(gè)教師光有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有工作智慧。一節(jié)好課要自己獎(jiǎng)賞，同行贊賞和學(xué)生欣賞。成都對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)是激發(fā)骨干教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，讓他們具有持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，掌握持續(xù)發(fā)展的方法。使培訓(xùn)成為教師人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。培訓(xùn)主要是從教師專業(yè)素質(zhì)的三個(gè)組成部分入手，關(guān)注一線教師的需求，找到教師的契合點(diǎn)。如他們的骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為三年，第一年強(qiáng)調(diào)在反思的基礎(chǔ)上，理念的沖擊，名師范式的沖擊，理念，實(shí)踐和規(guī)劃相結(jié)合，第二年實(shí)踐的培訓(xùn)，特色的提煉，兩年半時(shí)設(shè)計(jì)校本課程的研修方案，第三年概括提升，形成成果，固化自己的教學(xué)成果。形式多種多樣，如故事征集、論文評(píng)選。理念和實(shí)踐穿梭。當(dāng)這些教師躬耕在課堂時(shí)，不僅讓學(xué)生受益，而且也讓老師成長(zhǎng)。不期許把所有的問題都解決掉，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方式注重參與和對(duì)話，聚焦式的對(duì)話；注重行動(dòng)研究，能夠每次有點(diǎn)滴的反思；強(qiáng)調(diào)教師的合作，發(fā)揮教師的能量，教師需要一個(gè)平臺(tái)和場(chǎng)域。理論建構(gòu)，高端引領(lǐng)，實(shí)踐回歸。把老師向素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。從所聽的幾節(jié)課感覺到他們?nèi)蝹湔n的觀念已經(jīng)深入每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)中。兩個(gè)教研所都提出了現(xiàn)代課堂的理念，現(xiàn)代課堂的構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)、踏實(shí)與求實(shí)的作風(fēng)”，“教育一定不能浮躁，我們要真正去探討一些有實(shí)質(zhì)性的問題，在討論之后鎖定一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的問題去突破?！边@是我聽到的最實(shí)在的話，這是真正在做教育。我們總在談教師專業(yè)發(fā)展，如何去做？成都這兩所教研所給我們指出了方向，實(shí)際上沒有理念不能有科學(xué)的實(shí)踐，沒有實(shí)踐也只是空洞的設(shè)想，專家型教師必須是理念與實(shí)踐相結(jié)合下才能達(dá)到的。四、自我感受：結(jié)合兩年來得培訓(xùn)和這次成都之行，開始學(xué)會(huì)從理論角度重新審視自己過往的教學(xué)實(shí) 踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在教學(xué)理論的核心與實(shí)質(zhì)，希望最終形成自己的教學(xué)特色，為自己的專業(yè)發(fā)展提供科學(xué)合理的理論與實(shí)踐幫助，形成強(qiáng)大的推動(dòng)力。從理論層面上加以提高，跳出目光短淺、只關(guān)心自己的一畝三分地兒的狹隘觀念。想做事情的人：首先要知道自己要什么，然后明確為什么，、仔細(xì)、科學(xué)、理性的去做實(shí)事。要有想法、有計(jì)劃、有時(shí)間的提高自己專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)、重構(gòu)、2012第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)讓自己成為更好的老師——教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過本次教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，華南師范大學(xué)幾位教授的精彩講座，讓我覺得如沐春風(fēng)，喚醒了我內(nèi)心深處的沖動(dòng)和感動(dòng)，重新好好思考了自己當(dāng)下的狀態(tài)，給予我今后的教學(xué)學(xué)習(xí)工作很大的啟示。如何做一名好老師？如何成為一名適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的好老師？如何讓自己在現(xiàn)有的水平上有更大的進(jìn)步和突破？如何讓自己成為更好的老師？這一系列的問題，在培訓(xùn)講座之后縈繞于自己的腦海之中，促動(dòng)自己進(jìn)行深入地思考和反?。阂弧⒆鲆幻鞓返睦蠋?。教師，這份職業(yè)是崇高而又光榮的，而教師的職責(zé)就是教書育人，教與學(xué)生知識(shí)，培育學(xué)生人格，以生命教育生命的一項(xiàng)工程來的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，他們總會(huì)不時(shí)給予你驚喜和樂趣，這些都不是設(shè)定或者按照某種程序來的，而作為一名老師，就是要去探索他們身上的精彩和閃光點(diǎn)。因此，保持一種快樂又平和的心態(tài)來對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，是一名老師最先需要具備的因素?？鞓返睦蠋?，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美妙之處，總能給予學(xué)生感動(dòng)之點(diǎn)，從而享受自己的教師工作。二、做一名學(xué)習(xí)的老師。教師的本職工作，就是授業(yè)、傳道、解惑。如何讓自己的學(xué)生能從自身獲取更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，那么首先就是教師自己要不斷的學(xué)習(xí)。這不僅是適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，也是多元化信息技術(shù)的需求，更是當(dāng)今學(xué)生個(gè)性化個(gè)體化特點(diǎn)的需要。如何學(xué)習(xí)呢？那首先就需要自身不斷的學(xué)習(xí)充電，做一個(gè)愛讀書的人，廣泛閱讀，包括自己專業(yè)知識(shí)，也包括各種學(xué)科知識(shí)和信息，更包括各種各樣的資訊，努力讓自己保持與這個(gè)快速發(fā)展社會(huì)的接軌，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于老師的需求。其次就是不斷思考自己，思考每天的教學(xué)工作不足之處，思考自己的教學(xué)專業(yè)得與失，思考自己下一步的目標(biāo)和前進(jìn)方向等等。三、做一名創(chuàng)新的老師。當(dāng)今社會(huì)已然是互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時(shí)代，素質(zhì)教育已成為不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生的個(gè)體化更加突出明顯，這就對(duì)我們教師職業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)，因此創(chuàng)新成為當(dāng)今教師必不可少的因素。在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在被重新更改，這需要我們的創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)今教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)性需求，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，開辟一個(gè)新的視界，尋找不一樣而又有效的教學(xué)道路。本次的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是給予我自身的觸動(dòng)和思考是長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓我樹立了更加明確的教學(xué)和職業(yè)目標(biāo)，做一名快樂、學(xué)習(xí)而又創(chuàng)新的老師，對(duì)于我自身提出了很大的挑戰(zhàn)，今后將以此為目標(biāo)和動(dòng)力督促自己學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一名更好的老師。第三篇：為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航為孩子終身幸福沐浴書香中固鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：王書敏中固鎮(zhèn)中心小學(xué)郭鳳云校長(zhǎng)在一次校內(nèi)會(huì)議上提出：校內(nèi)所有師生一起發(fā)動(dòng)起來，積極開展讀書活動(dòng)。作為一位小學(xué)教師，這項(xiàng)“開展讀書倡議”的活動(dòng)引起了我的思索，不禁回到了從前……3
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