中學(xué)語(yǔ)文20xx年高中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得(六十四)我在作文教學(xué)中的思考素材（5篇材料）-文庫(kù)吧
2024-11-18 22:41 本頁(yè)面
【正文】 的感覺(jué)。在他們那里，我都看到了語(yǔ)文的好風(fēng)景。陳振玉老師是名師，是做了校長(zhǎng)還能潛心于研究語(yǔ)文，還能活躍在一線講臺(tái)的名師。單是這一點(diǎn)，她已經(jīng)把自己和蕓蕓眾“領(lǐng)導(dǎo)”區(qū)別開(kāi)來(lái)了。短短的2個(gè)半小時(shí)的培訓(xùn)中，她真誠(chéng)地向我展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的風(fēng)采：大量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文大家的理論著作，博采眾家之長(zhǎng)。她說(shuō)：“站在巨人的肩膀上會(huì)讓我們看得更遠(yuǎn)?！彼占撕芏嗾n例案例，啟發(fā)、豐富自己的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)；她思考，用所學(xué)的理論對(duì)收集的課例作細(xì)致的解讀；她現(xiàn)身說(shuō)法般啟發(fā)我“崗位成長(zhǎng)”是成長(zhǎng)的關(guān)鍵；她真誠(chéng)地推薦一些特別有實(shí)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍??我印象最深刻的是當(dāng)她在講座時(shí)，需要引用書(shū)本的一些句子時(shí)，她竟然隨手拿出了一本七年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)。這種專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度太令我驚訝，崇敬了。我記得一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，人和人之間并沒(méi)有太大的差別，但就是這小小的區(qū)別造成了了以后巨大的區(qū)別。陳老師所推薦的書(shū)，所找到的一些資料，我都曾看過(guò)。但我只是看過(guò)而已。這小小的差距，其實(shí)就是云泥之別了。我想，找到差距，前進(jìn)的方向會(huì)更明亮些。孔皓月老師，我只能仰望。課堂上，透過(guò)他對(duì)兩篇課文的解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)，我看到了他的厚重。也許窮其一生，我也達(dá)不到那種高度。比如對(duì)《范進(jìn)中舉》的解讀，他整合了魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》、《儒林外史》的引首詞、臥閑草堂評(píng)點(diǎn)《儒林外史》的片段、張國(guó)風(fēng)《幾乎無(wú)事的悲劇》、劉小楓的《詩(shī)化哲學(xué)》、吳敬梓的生平材料、王冕的故事、陶淵明的《乞食》、嵇康臨終托付孩子的故事、鄭板橋的家書(shū)等資料，從文本的解讀、吳敬梓的寫(xiě)作目的——心目中文人的出路以及觀照、思辨讀書(shū)人的生活方式幾個(gè)方面，由文字的品評(píng)上升為文化的層面上塑造學(xué)生的靈魂，錘煉學(xué)生的思想，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。這么大容量的語(yǔ)文課，這么高強(qiáng)度的思維挑戰(zhàn)課，別說(shuō)學(xué)生了，我聽(tīng)起來(lái)也是強(qiáng)烈地感受：過(guò)癮，真過(guò)癮！到南湖區(qū)的這幾年，發(fā)現(xiàn)旁邊都是“高人”，沒(méi)有庸人，沒(méi)有混日子的人，個(gè)個(gè)身懷絕技。任何一個(gè)人站出來(lái)，都必然在某一方面讓我驚嘆。這樣的人群中，感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力很大。但是，從另外一個(gè)方面看，它也激勵(lì)著我活得更積極，更認(rèn)真，更有方向感。培訓(xùn)，很辛苦。但看到了這么多優(yōu)美的風(fēng)景，不悔，心甘情愿地累著。在累著的同時(shí)也慶幸著，我也走在了這條路上：閱讀、思考。雖然起步稍晚，雖然還是淺淺的一汪水，但不懼。起點(diǎn)和終點(diǎn)之間，生命在乎的是過(guò)程，是沿途的風(fēng)景。我會(huì)一直走下去。第三篇：中學(xué)語(yǔ)文2013年高中語(yǔ)文 暑期培訓(xùn)心得(五十三)作文教學(xué)”活色生香”,語(yǔ)文教師“我心飛翔”素材浙江省嘉興市南湖
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