中學(xué)語文20xx年高中語文暑期培訓(xùn)心得(六十三)妄言莊子由《莊子183秋水》備課引發(fā)的再度閱讀素材（大全5篇）-文庫吧
2024-11-18 22:41 本頁面
【正文】 所謂平等對話的“神交”之機。而此刻平視電腦屏幕，“予嘗為女妄言之，女亦以妄聽之”（《莊子齊物論》）。第二篇：浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得(三十一)牽一發(fā)而動全身素材浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得（三十一）牽一發(fā)而動全身素材原本以為培訓(xùn)無非消磨時間，聽講座無非是打瞌睡，但這次培訓(xùn)讓我感受到區(qū)教育研究培訓(xùn)中心的用心良苦，我們切身感到受益匪淺。這幾天來我一直在對照名師專家與自己在各方面的差距，常常感到自己的課堂靈性的不足，現(xiàn)就聽了陳振玉老師講座的感受，來構(gòu)思朱自清的《背影》，談一談思路的轉(zhuǎn)變。陳老師闡述了老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)“選擇恰當?shù)?、能有效實現(xiàn)教學(xué)目標的核心內(nèi)容”，她也列舉了某老師對《背影》的核心內(nèi)容的設(shè)計，“品讀經(jīng)典片段（第六段）?！钡珱]明確教師實際在教什么？學(xué)生實際學(xué)了什么？而我在教學(xué)中好像怕遺漏任何點，因而選擇從頭分析、疏導(dǎo)，到第六段重點分析，現(xiàn)在想想切實無重點、無突破口、死板，學(xué)生對作者的意圖，手法也難于理解?，F(xiàn)就此想重新構(gòu)思，不知是否可行。從第六段對父親的背影的分析領(lǐng)悟為抓手，來感悟文本字字珠肌的語言及深層次的情感表述，車站分別對父親的外貌、動作描寫分析應(yīng)不難，父親的背影，作者第一次發(fā)現(xiàn)嗎？為何這次使我流淚了？這樣引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)，就會提綱契領(lǐng)抓住散文教學(xué)的主線，學(xué)生就能從開頭開始分析因素：分別兩年余（時間、空間情感）、祖母死去（親情缺失）、父親賦閑、舉債（家境貧困）、父親送—不送—送，囑托茶房—討價還價—買橘子（舐犢之心）、也就使學(xué)生明白前文都是鋪墊、不是可有可無，在氣氛、情感等方面下足功夫。這樣，這“背影”是有生活與情感基礎(chǔ)的，再到后文分別時，父親“撲撲身上的泥土，顯得很輕松似的”，學(xué)生就能理解作者字斟句酌的功夫了，真輕松嗎？為什么呀？作者說“等父親的背影混入來來往往的人群中，再找不到了?！贝丝痰摹拔摇笔窃鯓拥膭幼?、深情、心態(tài)，不就一目了然了嗎？這與“山回路轉(zhuǎn)不見君”只是文學(xué)的表述不同而已。此情此景何以堪。那末段的內(nèi)容更是迎刃而解了。這樣以點帶面，追因溯果，也許就能到達陳老師說的“選擇合理而有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，”的效果。我想這樣預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和問題也許在今后對情學(xué)散文的教學(xué)定會有所裨益。有時想想，不是文本不精彩，而是自己不動腦，真該時時充電。第三篇：中學(xué)語文2013年高中語文 暑期培訓(xùn)心得(四十一)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》讀后感素材浙江省嘉興市南湖區(qū)中學(xué)語文201
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