【正文】 哈 啊哈 嗬 生 讀 x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x || （師）手拿 著羊 鞭 多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 生 讀 x x | x x | x x | x — | x x | x x || （師） 草 兒 青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷 生 讀 x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — || （師）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生 讀 議一議 （ 1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??） （ 2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈 跳一跳 （ 1）分組自選一條邊讀邊跳 （ 2）集體組合邊讀邊跳 （意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。第二、三步 的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。） （三） 歌曲導入，牧民歡歌 師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》） 跳一跳 （ 1）出示歌曲《我是草原小牧民》 。 根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習中的舞蹈，分組練習 （ 2）舞蹈練習（音樂《我是草原小牧民》） 唱一唱 （ 1）集體跟唱 （ 2）尋找難點，解決難點（學生自己找難點，再請學生幫助解決） （ 3）啟發(fā)有感 情地演唱曲調(diào) 讀一讀 按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞 聽一聽 唱一唱 （ 1）聆聽教師范唱 （ 2）學生自主練唱 （ 3）討論歌曲情感 （ 4）有表情地演唱 綜合體驗 （ 1）編一編 分組自由練習 （ a）用 “x”和 “x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） （ b）用舞蹈為歌曲伴奏 （ 2）演一演 集體表演 （意圖：結(jié)合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學生感受蒙古民歌的優(yōu) 美旋律，加深學生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學生自由發(fā)揮藝術(shù)的想象力，進行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術(shù)天地中得到培養(yǎng)。 在教學設計上注重與學生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，努力營造充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動活潑的教學形式，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與各種音樂活動。） （四）、音樂欣賞 師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴。看，誰來了??（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》） 聽一聽 想一想 草原小 姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？ 聽一聽 看一看 說一說 分段欣賞 第一段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面） 學生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現(xiàn)了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心情。 第二段 情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面） 學生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。 畫一畫 用線條或圖形表示每段音樂的情感 跳一跳 根據(jù)音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??）來表現(xiàn)《草原放牧》的情景 動一動 選用“ x”和“ x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏 （雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） 演一演 集體表演 （五） 結(jié)束 師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！ 在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結(jié)束本課 第三課時 一、教學目標： 通過欣賞《草原巡邏兵》，感受內(nèi)蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿 馬蹄聲！ 通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 初步了解民族吹管樂器 “笙 ”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較，感受不同民族樂器表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的不同感受！ 二、教學重難點： 通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 在進行模仿馬蹄聲的活動時，教學難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。 三、教學過程： （一） 導入： 師：今天 老師先讓同學們聽一段音樂，聽完后請同學們告訴大家，你聽 了這段音樂后會聯(lián)想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？ 放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導。 生：回答 師總結(jié)： 同學們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。 （二） 欣賞《草原巡邏兵》 導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？ 聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。 請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。 師：除了用形體動作來表演以 外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習。 創(chuàng)編節(jié)奏展示： 導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？ 緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學生發(fā)言 ） 比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？ 繼續(xù)聽完全曲，結(jié) 尾部分的強弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學生發(fā)言 ） 再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！ 1聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》） 1介紹 “笙 ”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾個音。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲，但其實 “笙 ”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中，而內(nèi)蒙古的特色樂器是 “馬頭琴 ”。同 學們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！ （三）活動 ABA 導入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。 復習《草原上》 要求：邊唱邊表演 復習《我是草原小牧民》 要求：邊唱邊表演 分組活動 把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。 分組排練。 分組按 ABA 的順序表演 （四 ）師總結(jié)： 草原是美麗的，可是有人不懂得保護草原，使草原變成了 荒漠。草原被破壞會變成什么樣呢？（生 —— ）保護草原，保護生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！ 第三課 《 好伙伴 》 （三課時） 第一課時 教學內(nèi)容 ：《同伴進行曲》、《噢！蘇珊娜》 教學目標 ： 通過聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，并能學畫圖形譜。 聆聽和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。 經(jīng)過兩首歌曲的學習，讓學生感受友誼的珍貴。 教學重點 ：經(jīng)過學習感受友誼的珍貴。 教學準備 ：音響設備、鋼琴、打擊樂器。 教 學過程 ： 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設 計 意 圖 組織 教學 聽《同伴進行曲》進教室。 師生問好。 師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么幫助？） 讓學生敞開胸懷談談好朋友的作用為下面的教學作好鋪墊。 聆聽 活動 談話導入，介紹同伴進行曲的創(chuàng)作背景。 初聽樂曲的⑴（ 2）部分，請同學說說聽后的感受。 運用圖形譜把（ 1）（ 2）部分進行對比，讓學生說出樂曲的不同之處。 初聽第（ 3）部分，設問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。 復聽第（ 3）部分，讓學生畫出圖形譜。 完整聆聽 樂曲，根據(jù)樂曲的變化做出不同的表演。 在比較中感受樂曲的不同之處。 由分到總聆聽，層層深入，便于學生理解感受。 學唱 歌曲 導入：同伴之間要相互幫助，相互關(guān)心，對外國朋友也不能例外，今天老師請來了一位外國朋友，蘇珊娜。 初聽音樂并說說歌曲內(nèi)容。 再聽音樂，學生簡單律動。 用鈴鼓為歌曲伴奏（打強拍）。 請同學有節(jié)奏的朗讀歌詞（慢速）。 跟老師的伴奏填入歌詞。（慢速）。 說說歌曲所表達的情緒，討論用怎樣速度來演唱較合適。 有感情的演唱歌曲。（原速） 這首歌曲速度較快，又有很多的附 點節(jié)奏，采用聽唱、放慢速度跟唱的方法，便于學生掌握，有利學生解決難點，快速學會歌曲。 實踐 活動 出示打擊樂器，讓學生選擇一件樂器，看著書本上的節(jié)奏徒手練習。 請個別同學為歌曲伴奏，其他同學聆聽，討論選擇合適的速度、力度來伴奏。 教師介紹伴奏要求。 分音樂小組，組長分配角色（演唱、伴奏、律動）。 個別小組匯報表演，老師和同學評價。集體實踐表演。 由徒手練習到個別練習讓學生明白伴奏的要求，掌握聲音、力度、節(jié)奏的控制，提高了音樂實踐的質(zhì)量。 由組長分配各角色，讓小組合作學習落到實處。 結(jié) 束 部分 小結(jié)：朋友之間的友誼是真誠美好的，我們要珍惜同學之間、朋友之間友情。 聽《噢！蘇珊娜》律動出教室。 最后的小結(jié)把整節(jié)課的情感升華 第二課時 教學內(nèi)容 ：《噢！蘇珊娜》、《原諒我》 教學目標 ： 通過學唱《原諒我》讓學生了解真誠的友誼也要敢于承認錯誤。 能夠流暢地唱好歌曲《噢 !蘇珊娜》并能為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)能力。 教學重點 ：了解真誠的友誼及承認錯誤后的歡快心情。 教學準備 ： 音響設備、鋼琴、打擊樂器若干。 教學過程 ： 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設 計 意 圖 情景 導入 聽《噢！ 蘇珊娜》律動進教室。 師生律動，跑跳步練習。 說說朋友之間應該怎樣相處？如果遇到不愉快的事該怎么辦？做錯事該怎么辦？ 通過練習基本舞步為下面內(nèi)容做好準備。 通過談話建立課堂的氛圍。 學唱 歌曲 初聽歌曲《原諒我》，并說說歌曲的情緒，應該用怎樣的情緒來演唱歌曲。 結(jié)合你自己說說自己有沒有向別人承認過錯誤？ 有節(jié)奏的朗讀歌詞。 跟著老師的琴聲填入歌詞。 第一句第二句對比演唱，找找相同與不同之處。 說說應該用怎樣的情緒來演唱歌曲。（內(nèi)疚的情緒） 附點八分音符的難點處理，通過語氣強 調(diào)“我”的唱法，重一點，稍長一點。 請同學表演唱（一個傾訴，一個傾聽），其他同學給予評價。 集體有感情的表演唱。 選擇打擊樂器，為歌曲伴奏 （ 1）、請同學上臺伴奏，選擇合適的聲音、節(jié)奏（強弱弱） （ 2）、請同學分小組練習。 （ 3）、集體合奏、演唱。 通過讓學生傾訴自己親身經(jīng)歷的事情，讓他們深有所感，有感而發(fā)，有感而唱。 讓學生評價同學的演唱，在幫助同學提高演唱質(zhì)量的情況下，還加深了學生對歌曲的感受與體驗。 實踐 創(chuàng)編 導入：同學們，當你向你的朋友傾訴錯誤，在獲 得原諒時，你的心情會怎樣？ 用歡快的情緒演唱《哦！蘇珊娜》。 編邀請舞 （ 1）練習基本舞步 （ 2）創(chuàng)編動作邀請自己的好朋友一起來跳。 從內(nèi)疚心情到歡快心情的轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過程中讓學生體驗到音樂的無限魅力。 邀請舞讓學生興奮起來，達到本課的高潮。 結(jié)束 部分 小結(jié)：通過這節(jié)課的學習你們明白了什么？ 聽《原諒我》律動出教室。 第三課時 教學內(nèi)容： 《船歌》、《原諒我》 教學目標 ： １、聆聽了解二聲部合唱譜，感受樂曲所表達的真誠友誼。 ２、在歌曲《原諒我》的創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 ３、通過 復習總結(jié)讓學生體會朋友之間友誼的珍貴。 教學重點 ：學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 教學準備 ：音響設備、鋼