一年級上冊數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案-文庫吧
2024-11-16 23:37 本頁面
【正文】 的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1題圖。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少圓圈應(yīng)填什么符號(hào)2.“想想做做2”。在圓圈里填上“”、“l(fā)t?！被颉?”，說一說你是怎么想的。四、全課小結(jié)今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢一年級上冊數(shù)學(xué)《小于、等于、大于》教案2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)理解、=和lt。的含義?！啊笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大?！發(fā)t?！笔切∮谔?hào)?！?”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。使用、=和lt。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標(biāo)會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。能夠讀出一個(gè)式子。情感目標(biāo)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“”、“l(fā)t?！?、“=”的含義。“”、“l(fā)t?！?、“=”的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：使用、=和lt。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)媒體：多媒體課件。小兔子和蘿卜的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)哪種圖形多在多的一行打√○○○○○()☆☆☆☆☆☆()哪種圖形少在少的一行打√▲▲▲▲▲▲()■■■■()把同樣多的用線連起來(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)二、探究與體驗(yàn)。教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)學(xué)生觀察匯報(bào)生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分同桌互相交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只蘿卜有幾個(gè)呢學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系(相同、相等、同樣多)學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”。小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”。根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢分桃子提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多。猴子比桃少。①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“l(fā)t。”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對比來說。(2)板書：4〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。觀察區(qū)分“”、“l(fā)t?！焙汀?”。師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同
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