讀書隨筆怎樣提高課堂效益-文庫吧
2025-11-02 23:21 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。第二篇：我是怎樣提高課堂效益的我是怎樣提高課堂效益的努力打造活潑開放有效的語文課堂我是一名語文教師，語文學(xué)科最大的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。既然是一門工具課，那么課堂上基礎(chǔ)知識的記憶應(yīng)用、聽說能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。而語文課又是人文性的，所以，文本中的人文因素的理解、感悟、借鑒也同樣重要?！疤岣哒n堂效益”是我校在這一學(xué)期交給我們的一項任務(wù)。也是全體師生共同期盼的一項內(nèi)容。我認(rèn)為占領(lǐng)并駕馭好課堂教學(xué)這塊前沿陣地，是提高教學(xué)效益的最有效的辦法之一。為此我嘗試了以下做法。（一）、充分利用課本資源，打造活力課堂，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識 語文課本所選取的素材，大多是文質(zhì)兼美的美文，我每教一個單元，都從單元話題、單元要求入手，認(rèn)真鉆研教材，挖掘文本中的“知識元素”和“人文元素”，并把這些元素分層次以問題形式出現(xiàn)。讓學(xué)生帶著問題去讀文本，帶著問題去探討文本。第一層面設(shè)置的問題，使學(xué)生能從文章中直接找到答案的問題；第二層面的問題，是結(jié)合文章中的語段稍加思考能找到答案的問題；第三層面的問題，綜合性比較強(qiáng)，要經(jīng)過深思熟慮或合作方式才能完成的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生全員參與的意識。例如：教《最后一片葉子》一文時，我設(shè)計了以下五個問題：？作者是誰？這篇文章中有三個人物，在刻畫他們時用的筆墨較多，他們分別是誰？ ，你能記住的生字詞有哪些？、貝爾曼、喬安西，他們之間有怎樣的聯(lián)系？他們與“最后一片葉子”有什么關(guān)系？（合作討論完成）？，說說他們在塑造人物和情節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用。前兩個問題很簡單，學(xué)生從課本及資料上就能找到，每個學(xué)生都能有話可答，學(xué)生參與意識比較強(qiáng)。第3個問題，讓大家合作討論。程度優(yōu)差的學(xué)生經(jīng)過討論，幾乎都能各抒己見。第5個問題是綜合性問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，有難度。主要針對的是中游以上學(xué)生提出的。經(jīng)過認(rèn)真思考應(yīng)該能答對。這樣分層設(shè)計問題，學(xué)生課堂參與的積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，課堂有活力。同時有效完成了課堂教學(xué)任務(wù)。（二）、善于運(yùn)用優(yōu)勢資源（多媒體）輔導(dǎo)教學(xué)。近幾年，我們語文組青年教師居多，這些教師在公開課、成長課上，都靈活地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生也感興趣。我也從中感受到了課件的優(yōu)勢。于是，我也嘗試著讓這種教學(xué)資源走進(jìn)自己的課堂。如讀“漁夫的故事”一文中，對魔鬼形象的介紹時，我打開多媒體，讓學(xué)生感受著魔鬼現(xiàn)身的一幕。然后讓一個學(xué)生讀課文第三段的外貌描寫的句子，感受那“堡壘似的頭顱、鐵叉似的手臂、桅桿似的腿桿、山洞似的大嘴、石塊似的牙齒”的形象。大家聽后發(fā)出驚嘆聲。然后再讓學(xué)生齊讀這段描寫、感受比喻修辭的好處。（形象地再現(xiàn)魔鬼的高大與兇惡），視頻與文本結(jié)合降低了課文的難度，便于接受。在讀學(xué)朱自清的《背影》一課時，我讓學(xué)生先看了一遍視頻，很多學(xué)生流下了眼淚，再讓學(xué)生有感情地朗讀體會文中父子之情時，學(xué)生讀得很投入，也很動情，收到了很好的教學(xué)效果。（三）、把中考語文考點知識滲透在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。記敘文閱讀考查板塊，歷年來學(xué)生在這塊丟分現(xiàn)象最嚴(yán)重。大多學(xué)生在重點詞語的含義、作用、賞析題型上丟分。在課堂教學(xué)過程中，我常常以名家名篇中的精彩段落為例，設(shè)置一些有關(guān)詞義、句意的賞析問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教給他們一些答題技巧，訓(xùn)練他們這方面的能力。如：教杜牧的“山行”一詩時，為了讓學(xué)生感受“霜葉紅于二月花”意境和內(nèi)涵之美，我讓學(xué)生思考這句話贊頌的對象是什么？詩人用什么修辭來表現(xiàn)經(jīng)霜紅葉之美的？這兩個問題考慮清楚之后，我又接著問詩中的“紅”僅指色彩的“紅”嗎？大家經(jīng)過討論之后，明確了“紅”不僅指色彩鮮紅，還包括精神氣質(zhì)方面的因素，如楓葉蓬勃旺盛的生命力等。然后再引導(dǎo)他們把杜牧的感受與常人筆下蕭條的秋色進(jìn)行對比，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩中所表現(xiàn)的對大自然的熱愛和贊美之情。最后，歸納出賞析句子的要領(lǐng)：第一，從理解句子的字面意思入手，結(jié)合背景，進(jìn)一步理解它的比喻義或深層含義；第二，從修辭角度或者文中重點字詞的含義進(jìn)行賞析；第三，結(jié)合作者在詩句中所表達(dá)的情感態(tài)度價值觀來賞析。在掌握了賞析句子的方法之后，讓學(xué)生再從熟悉的詩歌中找出類似的句子，小組合作進(jìn)行賞析，達(dá)到舉一反三的目的?？傊Z文課堂應(yīng)是充滿活力、充滿激情、開放的課堂。在學(xué)習(xí)語文時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。聯(lián)系生活，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和情感體驗去理解文本，在獲得知識，提高能力的同時，得到美的熏陶。第三篇：提高課堂效益演講稿在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！各位同仁，也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
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