發(fā)揮核心知識(shí)認(rèn)識(shí)發(fā)展價(jià)值提高課堂教學(xué)效益-文庫(kù)吧
2025-08-26 12:08 本頁(yè)面
【正文】 ：工程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意和不斷改進(jìn)完善的迭代過(guò)程，用于識(shí)別和解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 （工程設(shè)計(jì)） ? 已被設(shè)計(jì)的世界其系統(tǒng)、 流程和產(chǎn)品如何創(chuàng)建？ ? 。高效地運(yùn)用并改進(jìn)這些系統(tǒng)對(duì)于人類(lèi)的長(zhǎng)期生存和社會(huì)繁榮是必須的。（技術(shù)系統(tǒng)） ? 技術(shù)系統(tǒng)如何設(shè)計(jì)并制造產(chǎn)品？它們又如何和自然系統(tǒng)互動(dòng)？系統(tǒng)如何幫助人類(lèi)解決問(wèn)題并設(shè)計(jì)出更好的系統(tǒng)？ ? ET4:在當(dāng)今世界，按天為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人做出的科學(xué)決定都影響或著被科技影響。因此對(duì)每個(gè)公民而言，認(rèn)識(shí)到伴隨這種決定而來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任是很有必要的（科技和社會(huì)） ? 就科學(xué)的決策而言，所有公民的責(zé)任是什么？ 科學(xué)、工程和社會(huì)之間的聯(lián)系： 七條交叉科學(xué)概念 ★模式、相似性、和多樣性 ★原因和結(jié)果 ★ 規(guī)模、比例、數(shù)量 ★系統(tǒng)和系統(tǒng)模型 ★能量和物質(zhì) :流動(dòng) ,周期和保存 ★形式與功能 ★穩(wěn)定和變化 科學(xué)素養(yǎng)的核心 《 美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 》 認(rèn)為：所謂有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進(jìn)行個(gè)人決策 、 參與公民事務(wù)和文化事務(wù) 、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程 。 有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人對(duì)日常所見(jiàn)所歷的各種事物能夠提出、能夠發(fā)現(xiàn)、能夠回答因好奇心而引發(fā)出來(lái)的一些問(wèn)題。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人已有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象。 有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能讀懂通俗報(bào)刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)的問(wèn)題所作的社交談話(huà)。 有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能識(shí)別國(guó)家和地方?jīng)Q定所賴(lài)以為基礎(chǔ)的科學(xué)問(wèn)題，并且能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見(jiàn)解來(lái)。 有科學(xué)素養(yǎng)的公民應(yīng)能根據(jù)信息源和產(chǎn)生此信息所用的方法來(lái)評(píng)估科學(xué)信息的可靠程度。 有科學(xué)素養(yǎng)還意味有能力提出和評(píng)價(jià)有論據(jù)的論點(diǎn)，并且能恰如其分地運(yùn)用 ,從這些論點(diǎn)得出結(jié)論 。 、使用和闡釋對(duì)自然世界的科學(xué)解釋 包括獲得事實(shí)和獲得那些包含了那些事實(shí)的概念結(jié)構(gòu)以及富有成效地使用這些概念來(lái)理解關(guān)于自然世界的眾多現(xiàn)象。這包括運(yùn)用那些概念來(lái)構(gòu)建和修改解釋、論點(diǎn)或者是特別現(xiàn)象的模型。 2. 提出并評(píng)估科學(xué)證據(jù)和解釋 產(chǎn)生和評(píng)估科學(xué)證據(jù)，包括建立和修改以證據(jù)為基礎(chǔ)的的模型所需的知識(shí)和技巧。這包括設(shè)計(jì)和分析以觀(guān)察或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)的調(diào)查、使用通過(guò)觀(guān)察或?qū)嶒?yàn)得到的證據(jù)來(lái)建立和維護(hù)論點(diǎn)。 3. 理解自然和科學(xué)知識(shí)的發(fā)展 把學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解作為一種認(rèn)知?？茖W(xué)知識(shí)是一種特定的帶有自身來(lái)源的、自身正確性的和自身不確定性的知識(shí)。懂科學(xué)知識(shí)的學(xué)生認(rèn)為預(yù)測(cè)和解釋是可以被修改的，這在發(fā)現(xiàn)了新證據(jù)或者是建立了新模型的基礎(chǔ)上。 包括學(xué)生要理解參與科學(xué)的準(zhǔn)則，學(xué)生動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)則和會(huì)帶科學(xué)的態(tài)度的準(zhǔn)則。認(rèn)為科學(xué)很有價(jià)值和很有趣以及認(rèn)為自己是很有能力的科學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)生也往往會(huì)成為更有效果的學(xué)習(xí)者和科學(xué)參與者。他們堅(jiān)信在理解科學(xué)方面的持續(xù)的努力不會(huì)白費(fèi) ——不是說(shuō)有些人就懂科學(xué)而另外一些人就永遠(yuǎn)不會(huì)。然而，為了富有成效地參與科學(xué)，學(xué)生需要理解如何參與科學(xué)討論，如何保持批判的立場(chǎng)同時(shí)又尊敬他人貢獻(xiàn)的，還要愿意提問(wèn)和修改他們各自的觀(guān)點(diǎn)。 知識(shí)分類(lèi) ? 從知識(shí)的內(nèi)容屬性可以將學(xué)科知識(shí)分為三類(lèi)： 第一類(lèi)為“過(guò)程方法性知識(shí)”，指關(guān)于一門(mén)學(xué)科的探究過(guò)程與 探究方法的知識(shí)； 第二類(lèi)知識(shí)為“概念原理性知識(shí)”，指一門(mén)學(xué)科經(jīng)由探究過(guò)程 而獲得的基本結(jié)論； 第三類(lèi)知識(shí)為“事實(shí)性知識(shí)”，如化學(xué)學(xué)科中的元素化合物知識(shí)。 ? 過(guò)程方法知識(shí)和概念原理知識(shí)還可以細(xì)分為兩種知識(shí)： 第一種是關(guān)于對(duì)這些知識(shí)本身進(jìn)行定義、描述、強(qiáng)調(diào)等的相關(guān)知識(shí)； 第二種是從這些知識(shí)本身所蘊(yùn)含的豐富的認(rèn)知價(jià)值和方法價(jià)值 中提取出來(lái)的、功能化的知識(shí)。 從知識(shí)的層次和遷移價(jià)值可以將 學(xué)科知識(shí)分為兩類(lèi)： ? 第一類(lèi)是“觀(guān)念性知識(shí)”， 它是建立在具體學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，并超越具體學(xué)科知識(shí)，具有豐富的認(rèn)識(shí)價(jià)值和方法價(jià)值的知識(shí)。這種知識(shí)的最顯著特征就是具有持久的和廣泛的遷移性。過(guò)程方法性知識(shí)、概念原理性知識(shí)體系中的第二種知識(shí)就
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