【正文】 校各樓層的文化長廊：知古訓守禮儀育英才；品名家慕名校塑典范；揚個性創(chuàng)特色求發(fā)展；百年名校再創(chuàng)輝煌；中國載入世界文化遺產名錄的名勝古跡等更是以厚重的文化典籍彰顯于美麗校園，這種心靈的震撼勝過千言萬語，勝過空洞的說教，它是一種無聲的教育隨風潛入夜，潤物細無聲。（二）開發(fā)經典美文誦讀校本教程，推進活動的深入開展。學校通過創(chuàng)新誦讀方式和改進評價手段，發(fā)揮誦讀實效，調動學生的誦讀積極性，激發(fā)學生的誦讀興趣。如：定期開展經典誦讀競賽，評選校、班誦讀小能手和誦讀優(yōu)秀班級；定期舉辦教師誦讀經驗交流會，互促共進；定期舉辦以經典美文為主的書法展評，與我校的寫字教育有機結合；定期對每位學生的誦讀情況進行跟蹤考查。學生們在誦讀中，低年級學生通過教師的講解，高年級學生通過教師的指導、同學間的交流或自己的自學，基本上邊背誦邊弄明白了每句的含義，學校和各學年班主任還針對本學年背誦的不同內容，開展了由誦讀活動延伸而來的各具特色的比賽和展示活動，如：古詩仿寫、古詩配畫、《弟子歸》配畫、古詩擴文、論語讀后感、文言文翻譯以及開展“經典誦讀語文手抄報“ 比賽、課本劇表演、經典誦讀作品展示等等。使學生在背誦和參加各種小活動中不知不覺的學會了文言文中生字的讀音和意義，學會了怎樣翻譯文言文，為將來在中學學習文言文打下了基礎。為開發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎。我校已把《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》、《孟子》、著名古詩詞等經典作品納入我校的教育教學長遠實施規(guī)劃中，現正在實施中，已初見成效。經典文化的無窮魅力，蕩滌著孩子們純潔的心靈。（三）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進書香校園建設。，找準學科結合點。晨讀是學生誦讀經典、有效背誦的最佳時間，每天早晨學生一進入教室，學生便自由誦讀古詩文，這在我校已成為習慣。此外，語文課前5分鐘和每周五的讀書交流會與班隊會、思品課整合，教師帶領學生進行詩文欣賞，或講詩文故事，或進行詩文朗讀展示或舉行賽詩會等，形式不一，用教師豐富的詩文知識與多彩的課堂，培養(yǎng)學生對詩文的學習和探索意識，激發(fā)興趣，讓誦讀隨學生的興趣融入學生的校園生活。同時我校在美術教學中開展詩文配畫的創(chuàng)作，大量詩配畫、詩詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現。藝術的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學們對國學經典更進一步的理解和喜愛。，家校結合，共促提高。我校定期開展課外閱讀考級活動，通過倡導親子閱讀、建立誦讀卡，隨時掌握學生課下誦讀情況，有針對性地進行指導。開設家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結合，推動誦讀活動深入開展。搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進誦讀活動。讀書月系列活動掀起閱讀高潮。我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動有：⑴、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。即利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀學校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況。⑵、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“手抄報評比”等活動。⑶、“《弟子規(guī)》、經典美文誦讀大賽”。通過必備書目和抽選書目的背誦，評選出優(yōu)勝班級。⑷、“書香家庭”親子讀書活動。加強家庭“小書架”建設，與好書交朋友，讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動，并在校網家教專欄登載。⑸、課外閱讀考級，內容為學期初學校規(guī)定的經典誦讀古詩文篇目。根據讀書月活動表現，進行“閱讀小明星”、“網絡小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。，取得實效。隨著經典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國學經典帶來的甘甜。首先是學校的變化文明沉靜的校風正在形成。走進校園，文化氛圍撲面而來。目之所及，古詩詞長廊、學生詩配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩詞歌曲詩意盎然，唱響校園。古詩文的浸潤，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。其次是學生的變化古詩文經典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學生的學習興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于金湯小學，不文明的言行舉止少了，同伴間的關心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。最可喜的是古詩文經典誦讀帶給學生更多成功的體驗。自開展古詩文經典誦讀工程以來，我校學生與圣賢同行，與經典對話，很多同學成為老師和同學們心目中的小詩人，小才子。在學校以及更大的舞臺上收獲信心，品嘗成功體驗。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學生參加各級征文活動中取得了優(yōu)異的成績；與此同時學生們的識字量飛速增加，以一年認字1500漢字為例，三年下來便可以認4000多字，這樣為更早地學習”復雜的書本打下了堅實的基礎?！敖檿?，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。讀書活動是一項長期而任重道遠的工程，決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動載體，將讀書活動推向縱深，我們的校園書香一定會更濃！第三篇：誦讀經典詩文 傳承中華文明誦讀經典詩文 傳承中華文明——經典詩文誦讀初探[內容提要]：說起經典詩文的誦讀，經歷了一個驀然醒悟，制定目標；認定目標，引導激趣；學生認可，興趣盎然；運用自如，會誦會吟的過程，就像一棵樹的成長經歷萌芽、長葉、開花、結果的過程。經典詩文的誦讀，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。[關鍵詞]：經典詩文誦讀興趣運用民族“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??”“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨??”幾乎每天早自修，你都可以聽到我們班同學詩歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經典詩文。經典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。說起經典詩文的誦讀，其實還有個萌芽、長葉、開花、結果的完整過程呢！一、萌芽：驀然醒悟，制定目標去年，到衢州鹿鳴小學觀摩古詩文誦讀成果，看著孩子們在舞臺上惟妙惟肖的表演，聽著孩子們繪聲繪色的朗誦；課堂上，積極踴躍的發(fā)言，入情入理的獨到理解，中國古詩文的底蘊這一含糊的概念剎那間清晰起來，可吟可誦，可歌可舞，而我們平時上的白話文又怎能相提并論呢？她應該是世界上其他任何國家的文化所無法比擬的，作為文化傳播者的老師在誦讀經典詩文，傳承中華文明方面有著多么重大的責任和重要意義啊！經典詩文的誦讀與引導，是社會賦予教師的神圣使命，傳播與發(fā)揚中華經典詩文，教師義不容辭?；氐綄W校，我就尋找資源，制定誦讀方案，決定先從唐詩開始，因為我們的學生每人手上都有一本《小學生必背古詩八十首》，收集的大部分是唐詩，而且每首詩都附著兩首配讀詩，如果能掌握起來，那就有兩百多首呢?！队巫右鳌?、《滁州西澗》、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥鳴澗》、《涼州詞》、《長歌行》、《七步詩》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》??經典古詩應有盡有。這些詩歌，孩子們有五分之一以上會背誦，一個學期下來背完應該沒問題。當時我教的是四年級。第二學期，在鞏固唐詩的基礎上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來風景異)、《魚霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調歌頭 》(明月幾時有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??第三學期，在上個