【正文】 管理是指班主任對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。其中心內(nèi)容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結(jié)、班級檔案、班務(wù)日志、班級學(xué)習(xí)制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學(xué)生操行的評定和學(xué)生優(yōu)秀的評選活動。指導(dǎo)班級活動。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動，包括學(xué)習(xí)活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。開展班級教育工作。班級教育是針對具有不同特點的某一類學(xué)生或個別學(xué)生所進行的具體教育。包括班級個別教育、班級偶發(fā)事件的處理、班級榜樣教育等方面。三、班主任的班級管理一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領(lǐng)他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領(lǐng)他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠能長久地流傳下去。因為創(chuàng)建這一支隊伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊伍以生生不息的靈魂。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。班級管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，主人翁意識和團隊精神非常重要。要教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。建立一個好的班級體，關(guān)鍵要做到“細”、“勤”、“實”、“活”,四個方面。細就是培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實行精細化責(zé)任制。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會通過執(zhí)行。做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結(jié)，多鼓勵，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時解決。還要注意，每學(xué)年要進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學(xué)年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。實就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級爭榮譽。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時多注意學(xué)生的特長愛好，多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學(xué)生，帶動起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級活動，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。活就是創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開展一些活動，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級公約、班風(fēng)、班級奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級風(fēng)格?；顒邮切纬砂嗉壔盍?、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會起到事半功倍的作用?；顒右⒁庾龅綍r間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，即可以豐富學(xué)生知識，又可以鍛煉學(xué)生的能力。開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與，注重體驗的過程。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。勤就是早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開學(xué)要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學(xué)生公開，還可以與學(xué)生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。家訪工作要做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動的學(xué)生必訪，有特長的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。四、小學(xué)生操行評定的撰寫操行評定是對學(xué)生某一階段的思想品德、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評價，是向?qū)W生進行教育的重要手段。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應(yīng)與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學(xué)生的愛心，對他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，對學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。操行評定應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進行描述。因為課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)科都力求通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。雖然評語只有短短的幾十個字，如果寫得客觀、具體、生動，關(guān)愛充盈其間，就能打動學(xué)生，使學(xué)生在感動之下真正的審視自己，認(rèn)識自己，將來就能揚長避短，獲得長足的發(fā)展。當(dāng)然，好的操行評定還能幫助家長了解學(xué)生的情況，加強教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學(xué)校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。五、偶發(fā)事件的處理由幾十個人組成的班級，不可能是一泓池水，風(fēng)平浪靜，時不時就會有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。大多數(shù)偶發(fā)事件都會給班集體、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等帶來消極后果。因此，及時處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。良好心理，充分準(zhǔn)備學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復(fù)雜，難以完全控制。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。所以面對偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應(yīng)對，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生后，要進行耐心和細致的分析，找出事件發(fā)生的根源。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應(yīng)付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。全面了解，因勢利導(dǎo)有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學(xué)生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學(xué)生解釋的機會。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯案”，也會引起學(xué)生強烈的不滿，產(chǎn)生對立情緒。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學(xué)身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。在處理過程中，班主任要及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。如果學(xué)生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，揚善抑惡，調(diào)動他們的內(nèi)部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學(xué)生自身的積極因素