【正文】 非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。同時學校還應為不能升學的學生創(chuàng)造學習農(nóng)業(yè)科技的機會，使他們掌握一定的農(nóng)村實用技術，勞動技能和就業(yè)本領第三、采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。一要科學安排課時，合理設置課程，學校要確保學生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執(zhí)行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒诱n程的開設，開全課程，開足課時。二要提高科任教師的業(yè)務素質，各級教育行政部門和學校要多渠道培訓教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學工作的業(yè)務知識，同時改革舊的教學模式，探索新的科學教學方法，提高教學質量。在課堂45分鐘內(nèi)要質量，這是杜絕上課無計劃，效果差，課后需要補課來彌補的做法，這也是杜絕補課的行之有效的方法。學校教育應該面向全體學生，在強調(diào)全面發(fā)展的同時要充分發(fā)揮學生的個性特長，使每個學生都能找到自尊自信的支點，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要開展豐富多采的課外活動，讓學生全面地輕松活潑地發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教育評估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學的行之有效的教育評估制度，改革只注重升學率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評學校的辦學成績和師生的教與學水平。堅決制止根據(jù)考試分數(shù)給老師、學生排名次的做法。育主管部門要把學生輟學納入學校考評中，在各級各類檢查評比中，要根據(jù)輟學生多少給學校打分，排名次，論獎懲。3．加強貧困山區(qū)農(nóng)村的科技意識，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，面對著要大面積地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，加大對農(nóng)村科技的投入，讓廣大農(nóng)民看到“科技興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實，使學習文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學的積極性和主動性，形成“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍，使農(nóng)民真正體會到科技給他們帶來的實惠。這樣才使農(nóng)民踴躍地把子女送到學校去，農(nóng)村學生也有了明確的學習目標，上學的積極性也就自然高漲起來。4．做好后進生轉化工作。由于社會不正之風的影響和學校教育不力，使部分學生心靈受到污染，思想不求進步，學習不求上進，這需要進一步做好后進生轉化工作。第一、學校應把后進生轉化工作列入學校工作的重要議事日程，政教處牽頭，各處室配合，以班主任為骨干，全體教師齊抓共管。第二、教師要平等地對待學生，尊重學生的人格尊嚴，關心愛護后進生，對后進生要經(jīng)常進行教育，不歧視、辱罵、體罰或變相體罰學生，批評后進生應耐心細致，把握尺度，動之以情，曉之以理。要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點多表揚，多激勵。對待后進生可以采取傾斜政策，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先安排座位等。第三、學校要對后進生轉化實行檔案管理，建立后進生轉化卡，摸清后進生的表現(xiàn)，定出轉化目標、計劃和措施。政教處要定期對各班轉化差生工作進行檢查、總結和評比，把轉化后進生工作作為班主任工作考核的重要內(nèi)容。第四、轉化后進生要學校、家庭和社會齊抓共管。要建立家庭與學校聯(lián)系制度，經(jīng)常進行家訪，召開家長座談會等，互通信息，研究后進生轉化辦法。5．動員全社會力量扶貧助學、捐資助學，實施教育扶貧工程。農(nóng)村初中生輟學有很大的比例是由于經(jīng)濟困難造成的，因此，全社會都有義務行動起來，幫助貧困學生返校就讀。一是各級地方財政要加大對教育的資金投入，確保教育經(jīng)費到位。二是當?shù)卣陀嘘P部門在資金調(diào)撥、設備配置、師資調(diào)派等方面對貧困學校實行傾斜。對家庭經(jīng)濟確有困難的學生，要給予減免學習費用的照顧。建立助學金制度，幫助其完成規(guī)定年限的義務教育。三是要大力開展教育扶貧活動，改善薄弱學校的辦學條件，對資助特困學生維持學業(yè)的項目予以支持。四是要發(fā)揮當?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結對子，扶貧助學?？傊?，只要政府、社會、學校和家庭共同努力，就一定能把農(nóng)村初中生輟學過多的現(xiàn)象控制到最低限度。第二篇：農(nóng)村初中學生輟學原因及其對策農(nóng)村初中學生輟學原因及其對策云南省文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)中心學校滕興宗在實現(xiàn)“普九”以后，如何有效的控制初中學生輟學，鞏固“兩基”成果已成為擺在所有農(nóng)村初級中學面前的一個迫切需要解決的棘手問題。這個問題解決得好不好是關系到能不能鞏固“兩基”成果，能不能提高全民族的整體素質的大問題。要解決好這個問題，我們不妨先分析一下學生輟學的原因以便找出解決問題的辦法一、農(nóng)村初中學生輟學的主要原因農(nóng)村初中學生輟學的原因很多，但歸結起來有以下幾個方面。學校原因學校是學生獲取知識的主要地方，也是學生活動時間最多的地方，正常上學時間內(nèi)，學生有三分之一以上的時間是在學校度過的。學校對學生的影響是其一生之中最大的地方之一，學校的教育對于學生是否輟學有著極大的關系。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)輟學生中的百分之八十以上是由于學校教育的不良后果引起的。主要有以下幾個因素。（1）教學質量因素通過走訪調(diào)查，初中階段學生輟學最多的二年級，其最主要的原因就是厭學。而造成學生厭學的表象原因是課程量增加、課程難度增加導致學生學不懂，最后導致其厭學而輟學。但是如果我們對這個問題再作進一步的分析，就會發(fā)現(xiàn)這一問題的內(nèi)核在于：從小學起，部分學生并未掌握教學大綱中規(guī)定的應掌握的知識，也就是說并未達到課程標準的規(guī)定。在過去，這部分學生是應該留級繼續(xù)學習的，但是現(xiàn)在學校要完成規(guī)定的“按時畢業(yè)率”，不允許學生留級也成了不成文的規(guī)定。各個學校為使小學畢業(yè)率達標，不惜編制7—8套復習題發(fā)給學生進行強化訓練，然后又從中抽取試題編制畢業(yè)考試試卷。經(jīng)過反復強化訓練的學生畢業(yè)考試時確實都能考出良好的成績使家長滿意、學校滿意、教育主管部門滿意、政府滿意。但部分學生小學畢業(yè)后其掌握知識的程度只達到三、四年級的標準水平。在經(jīng)過一個暑假的時間后便遺忘了大半。這樣的學生升入初中以后如何能完成初中的學習任務呢？于是許多家長感到很困惑，現(xiàn)在的初中教育究竟怎么了？我們的孩子明明在小學時成績很好，為什么一到初中后學習成績就下降？為什么考試老是不及格？通過實踐，剛進入實初中一年級的學生，利用小學畢業(yè)考試的原試卷對他們進行測試，測試結果發(fā)現(xiàn)成績要比畢業(yè)考試的成績?nèi)司陆?0—50分，其中最高的下降100分以上，而數(shù)學科下降的幅度遠遠大于語文科。部分學生畢業(yè)考試數(shù)學成績達80—95，而再次進行測試時只能達到20分左右。這部分學生在進入初一學習的時候，開始還感到新鮮，尚能耐著性子聽課。但當發(fā)覺老師講的他們?nèi)悸牪欢臅r候便失去了學習的興趣。來到學校，上課聽不懂就極不耐煩（成人尚且如此，何況是孩子），又還得遵守課堂紀律不能講話、不能作其他的事、不能打瞌睡┉┉；不到學校又要被家長責罵，總之他們感到左右為難。有部分理解學生的家長干脆就直接讓孩子回家，有部分家長則是對孩子實施打罵，導致學生嚴重逃學、曠課，最后輟學。說實在的，我從心里憐惜和敬佩這些孩子，要他們年復一年每天七節(jié)課老老實實的坐在教室里聽他們更本就聽不懂的課，就是成人都難于做到的，何況是孩子。這種揠苗助長的做法實際上是對孩子的摧殘和對國家未來的極端不負責任。這是其一。學習是一個循序漸進的過程，只有在掌握好基礎知識的前提下才能進行深一層次的學習，這是一個人人皆知的道理。但目前學校教育的實際情況則是背道而行的。上面我們談到部分學生學習成績達不到教學大綱所規(guī)定的目標，在七十年代以前，“留級”是學校作為調(diào)動學生學習積極性、補救部分學習困難的學生的一種較為有效的手段和方法。但是由于國家對學生在校接受義務教育的年限作了嚴格的規(guī)定，因此學校是無權讓學生留級的，既使學生成績都是“0”分也只能讓其升級隨班就讀?？赡苡腥藭岢鲞@樣的質疑：為什么學生的成績會不合格？為什么不去提高學校的教育教學質量？為什么不去提高教師的基本素質？實際上導致學生成績不好的因素有以下幾個方面：①學生的智力發(fā)育差異。人的智力發(fā)育是不平衡的：有的人聰明一些，有些人反映遲鈍一些；有些人對所學的東西過目不忘，有的人則需要反復背誦才能記得住。這就造成學生學習的差異，雖然同在一個班讀書，有的學生學習成績好，有的學生成績差。這是一個不可爭議的事實，與教師的素質并沒有多大的關系。要不然科舉時代就不會出現(xiàn)有人二十多歲皇