【正文】 作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感； 教學(xué)過程 ： －、介紹背景，導(dǎo)入 新課 l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 2．出示《春江曉 景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。 3．簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。 二、自讀詩句 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 三、深入探究 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 2．邊讀邊想象詩的意境。 （ 1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽 、河豚，減緩想象難度。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的 季節(jié)。） 四 、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。 l．指名背誦 這 一首詩。 2．描述詩意。 詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？ 3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ （抒發(fā)了作者憂國憂民之情 ） 6 有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。 7．背誦古詩 五 、小結(jié) ： 兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。 六 、布置作業(yè) 1．背誦課文。 2．默寫《江南春》。 3．抄寫生字詞兩遍。 4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 語文樂園（一） 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2 了解關(guān)聯(lián)詞 在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句 。 4 通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。 （二）過程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排： 1 課時(shí) 一 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 ” ： 學(xué)生自由讀詞。 指名讀。 在小組中說說這些詞語的含義。 全班交流，理解詞語意思。 談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。 二 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子 ” ： 。 。 。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。 三 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，記一記 ” ： ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 ，嘗試背一背。 四 學(xué)習(xí) “ 讀一讀 ” 1 自由讀短文。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì) 口語交際：有意思的地名 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。 （二）過程與方法： 明確交際內(nèi)容 —— 掌握交際方法 —— 創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。 課時(shí)劃分： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一 .讀題，明確交際內(nèi)容 1 今天張老師來給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來歷》 2 讀題，讀書中的故事。 二 .讀交際要求，掌握交際方法 1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求： （ 1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。 （ 2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際 1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評(píng)議。 習(xí)作 我喜歡的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。 3 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4 能夠修改自己的文章。 （二）過程與方法 1 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1 同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括 3 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。 二 知道具體描述 1 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述 3 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學(xué)生在小組里交流。 三、指導(dǎo)書寫。 把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。 可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 3 學(xué)生獨(dú)立作文。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 二、交流習(xí)作，互相提升。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 共同評(píng)議是否寫出了 “ 喜歡的季節(jié) ” 。 共同修改。 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 集體修改。 三、自我修改，延伸課外。 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 第二單元整組備課 單元內(nèi)容簡析： 本單元圍繞?讀書生活?這個(gè)主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法 培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。 過程 與方法： 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。 組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。 單元課時(shí)安排： 1 背課文 2 課時(shí) 2 鐘樓讀書 2 課時(shí) 3 意外 2 課時(shí) 詩詞誦讀 江畔獨(dú)步尋花 1 課時(shí) 語文樂園（二） 5 課時(shí) 4． 背 課 文 [教學(xué)目的 ] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1． 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句 子的含義。 2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的 興趣和習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 三、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 四、 合作交流 五、 誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 六、 說一說課文寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？ 七、 八、 重點(diǎn)品讀、感悟 。 學(xué)習(xí)課文第二部分 1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢 ?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。 2．生自由讀第二部分，自主思考。 3．全班交流。 (以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。 ) (1)所背課文雋永有趣。 品讀義小引用的句子： ?燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花 謝了，有再開的時(shí)候 ?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢 ?? ?早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。? 結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 (2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣。 扣住?一字不差?體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 一字不差地背下《匆匆》并不容易。 指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。 (3)媽媽的激勵(lì)。 ?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊 !?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。 ?媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……?’ 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。 ?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容 光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。 第二課時(shí) 一．