【正文】 00分通過表演這一環(huán)節(jié)，在生活和學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣正確對待，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學(xué)生懂得做誠實(shí)的人，說實(shí)話，才有利于自己的進(jìn)步。活動五、學(xué)生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事。，更深一步的體會誠實(shí)和講信用的可貴?；顒恿? 交流各自曾經(jīng)說謊的經(jīng)歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學(xué)生做到自我反思自我提升。活動七 、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學(xué)生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進(jìn)一步提升。活動八. 課外實(shí)踐。讓學(xué)生收集關(guān)于誠實(shí)的格言與諺語，培養(yǎng)學(xué)生收集資料及整理資料的能力。以小組建立“誠實(shí)小檔案”進(jìn)行自我表揚(yáng)，自我批評的記錄，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。這節(jié)課說完了謝謝各位老師請多批評指正?！镀返屡c社會》說課稿4《品德與社會課程》是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，一改過去“事例”加“道理”的陳舊、滯后、說教式的舊貌，把教材僅僅作為一個范例、一個話題，引導(dǎo)師生回歸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗(yàn)、提升，去實(shí)現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標(biāo)。課程要求“通過教師指導(dǎo)下的各種活動”來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動”。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”似的潛移默化的影響。一、解讀課本說教材（一）教材分析《走近殘疾人》是山東教育出版社三年級下冊第二單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，《走近殘疾人》是第一課時。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和公德意識。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛自己身邊的人開始，把愛推及社會；從個人之間的關(guān)愛推及社會對需要幫助的人獻(xiàn)出的愛心與努力。（二）教學(xué)目標(biāo)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1）情感目標(biāo)：產(chǎn)生理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的思想感情。2）知識目標(biāo)：了解殘疾人，知道他們生活的艱辛；了解一些殘疾人事跡。3）能力目標(biāo)：體會人們之間的相互理解與關(guān)愛，增強(qiáng)收集、處理信息的能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活，從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感，難點(diǎn)是由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。二、主體參與說教法觀察法、談話法、角色扮演法、親身體驗(yàn)法。三、教育理念思品教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗(yàn)過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。對于《走近殘疾人》一課的設(shè)計，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。四、由于小學(xué)三年級學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計以下環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我先通過同學(xué)們對奧運(yùn)會的關(guān)注引入今年9月份在北京舉辦的第13屆殘疾人奧運(yùn)會，進(jìn)而引入關(guān)注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活。然后我適時板書課題：走近殘疾人。此環(huán)節(jié)是在課前談話話奧運(yùn)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)對時勢知識的了解，在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上，引起同學(xué)們對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。（二）初步感知，了解殘疾人初步了解殘疾的范疇我先讓學(xué)生結(jié)合自己的見到的實(shí)際說說他們知道那些殘疾人種類，并適時粘貼板書，對于學(xué)生回答不完整或不全面的地方，師適時補(bǔ)充、粘貼；進(jìn)而小結(jié)殘疾人的定義。簡介熟悉的殘疾人師出示問題：在你生活的周圍有沒有殘疾人？他們怎樣生活的？接著讓同學(xué)們分組匯報交流，師對于同學(xué)的回答適時給予評價、激勵。觀看視頻、談感受學(xué)生看后感受頗深，許多同學(xué)都被深深地感動了，此后我適時讓學(xué)生盡情地暢談感受。觀看視頻學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們積極自主參與學(xué)習(xí)。通過暢談感受，引發(fā)學(xué)生對殘疾人的同情，并適時進(jìn)行板書。（三）指導(dǎo)體驗(yàn)，感受殘疾人生活在同學(xué)們很淺顯地了解殘疾人生活的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生真正理解和體會他們生活中困難、內(nèi)心的痛苦，我用分發(fā)信封的方式將事先設(shè)計好的三種不同類別的體驗(yàn)活動安排下去，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)要求進(jìn)行體驗(yàn)活動，在次基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，暢談感受；不按固定的順序由“體驗(yàn)盲人組”、“體驗(yàn)聾啞人組”、“體驗(yàn)肢殘組”的小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地談，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而讓學(xué)生真正從內(nèi)心理解殘疾人生活的艱難與痛苦。（四）升華情感，理解與尊重殘疾人此環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人成功的事跡與事例的資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人成功的事跡與事例，展示完畢后，再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺埽⒗谩皭鄣姆瞰I(xiàn)”的音樂伴奏引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，最后板書：“尊重”。五、解疑升華說板書走近殘疾人視力殘疾聽力殘疾言語殘疾同情—尊重智力殘疾肢體殘疾精神殘疾多重殘疾板書是根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)，成“遞進(jìn)式”，這樣設(shè)計有層次感，達(dá)到一目了然的效果?！镀返屡c社會》說課稿5一、說教材：《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學(xué)生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任心。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個：情感和態(tài)度 ： 培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。行為與方法 ： 通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養(yǎng)成自覺保護(hù)動物的良好行為習(xí)慣。知識與技能 ： 通過“走進(jìn)動物世界”，扮演小動物等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的習(xí)性，增長有關(guān)動物的知識，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動物。過程與方法 ： 通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)和教法：根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅游锖腿祟愐粯拥纳?，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用活動式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。四、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間：為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個活動準(zhǔn)備：教師制作課件小金魚、魚缸學(xué)生制作動物明星卡為了更好的實(shí)踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時的教學(xué)設(shè)計和意圖。五、說教學(xué)過程：根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動地形式設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。第四環(huán)節(jié)：送動物回家。第五環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，以猜動物謎的方式導(dǎo)入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動物王國里的其他成員。[猜謎語是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來。]第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。這是我今天說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三步完成。第一步：交流：“動物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡。活動中鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及改種動物的生活習(xí)性、活動方式等等。[交流中就拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。]第二步，超級模仿秀。學(xué)生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀(jì)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計了“超級模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺表演自己喜愛的動物的聲音或動作，大家來猜。[這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對動物的喜愛之情。]第三步：動物小百科――知識競賽。教師在課前布置學(xué)生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習(xí)性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識），創(chuàng)設(shè)知識擂臺賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。[學(xué)生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，這也是突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵一步。]第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。先小組交流說說養(yǎng)動物中的趣事，再指名匯報。[這是從單純的了解動物知識轉(zhuǎn)到人與動物的過渡環(huán)節(jié)。喜愛小動物應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同愛好，所以說起他們與動物間的趣事，一定是言無不盡。]第四環(huán)節(jié)：送小動物回家。學(xué)生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥向往的是藍(lán)天。[讓學(xué)生明白動物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動物真正的家。產(chǎn)生對動物朋友的憐愛之情和送動物回家的情感體驗(yàn)。]最后一個環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚。教師把課前出示過的小金魚送給學(xué)生，由集體認(rèn)養(yǎng)。[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛小動物的意識落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時做好鋪墊。]六、說板書設(shè)計：美麗的家園貼動物明星卡[讓學(xué)生在歡快的音樂聲中將“動物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動物送回他們自己的家，樹立起愛護(hù)小動物、保護(hù)小動物的意識。]《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教?！镀返屡c社會》說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性和豐富性。根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級品德與社會的教學(xué)要求，我制定了以下活動目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要性。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。在本課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識點(diǎn)，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點(diǎn)。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。活動一：創(chuàng)設(shè)情境（看視頻）上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在這個環(huán)節(jié)中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動他們以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。活動二：互動交流（說方言）在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個內(nèi)容：一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個詞在豐潤不同地域的不同說法，然后讓同學(xué)說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區(qū)差異性。然后出示書本上的案例：我們班有同學(xué)嘲笑新轉(zhuǎn)來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什么？你認(rèn)為該怎么做？這個案例一是讓學(xué)生明白區(qū)域語言的差異性，闡明這種差異性的語言就是方言，方言表達(dá)的內(nèi)容和文字是一致的，只是腔調(diào)不同而已；同時也要明白對不同風(fēng)格語言的尊重，以及對人性本身的尊重?；顒尤汉献魈骄浚ㄗh方言）在學(xué)生對方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材35頁的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？全國有推廣普通話活動周，你認(rèn)為有必要推普通話嗎？為什么？在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先這則日記入手，以激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動的合作探究，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，令海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團(tuán)結(jié)?；顒铀模赫故咀晕遥ㄎ襾懋?dāng)小導(dǎo)游）同學(xué)們學(xué)好了普通話，就可以和其他地區(qū)的同學(xué)朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一