【正文】 bear 等動(dòng)物類(lèi)單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六Unit2 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:How can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車(chē)尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟?lèi)也要與動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)我讓學(xué)生Listen, draw and colour學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽(tīng)到的繪成一幅畫(huà)，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。?三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給校園花壇、樹(shù)木、水池等制作英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t pick the flowers!（勿摘花！）Don’t climb the trees!（勿爬樹(shù)木?。〥on’t walk on the grass!（禁踏草坪?。〥on’t feed the birds!（禁止喂鳥(niǎo)?。┑鹊扔⒄Z(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來(lái)，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。第三篇：淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育內(nèi)容摘要：本文論述了作者如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透環(huán)境保護(hù)教育。主要從教材內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)闡述并舉例分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的方法和途徑。關(guān)鍵詞： 滲透 教材 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師不要局限于語(yǔ)言教育，應(yīng)把它作為社會(huì)教育的有機(jī)部分，因此作為英語(yǔ)教師要從人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系著眼，重視環(huán)保教育，針對(duì)本學(xué)科知識(shí)和特點(diǎn)采取滲透模式，即在教育實(shí)施過(guò)程中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，善于抓住各種時(shí)機(jī)向?qū)W生傳播有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀。一、挖掘教材中教育因素，滲透環(huán)保教育利用教材中的教學(xué)內(nèi)容作為環(huán)保教育切入點(diǎn)，是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。廣教版英語(yǔ)教材本身就有直面環(huán)境教育的教學(xué)單元。例如：五年級(jí)上冊(cè)第三、第五單元都是把環(huán)境保護(hù)教育作為主題內(nèi)容。如：《We mustn’t pick flowers》教育學(xué)生愛(ài)護(hù)植物及身邊公共設(shè)施、環(huán)境，《Don’t feed animals in the zoo》則教育學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心動(dòng)物園的動(dòng)物，教材中更有多處描述可愛(ài)的動(dòng)植物及愛(ài)護(hù)美好環(huán)境的人物對(duì)話，這些都是陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好環(huán)境的好題材。在教學(xué)中努力挖掘教材的教育因素，在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，尋找與環(huán)境教育相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)拓寬加深，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育。讓學(xué)生在接受語(yǔ)言知識(shí)熏陶感染的過(guò)程中，提高環(huán)境意識(shí)。二、利用課堂教學(xué)為主渠道，滲透環(huán)保教育對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)科中包含的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，可以通過(guò)課堂教學(xué)滲透體現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小事，從身邊做起的信念。立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。課內(nèi)活動(dòng)滲透在教授以環(huán)保為主題的課文時(shí)，教師可設(shè)計(jì)唱歌、討論、游戲、表演、調(diào)查等課堂任務(wù)活動(dòng)。在課堂上唱歌是滲透環(huán)保教育的好時(shí)機(jī)，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的課堂導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生唱有關(guān)動(dòng)物的兒童英語(yǔ)歌曲，學(xué)生在歡快的音樂(lè)旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在歌曲中感受到花草的美麗、動(dòng)物的可愛(ài)以及環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)《We mustn’t pick flowers》的Work with Language，組織學(xué)生分組討論What we can do and what we can’t do in the park , 然后填寫(xiě)表格。這樣學(xué)生在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)，強(qiáng)化了在美麗的自然環(huán)境中不應(yīng)該破壞，而應(yīng)該保護(hù)的意識(shí)。課內(nèi)語(yǔ)言滲透：學(xué)生在課堂上注意力集中，教師在這一時(shí)機(jī)，要抓住一切可利用的知識(shí)點(diǎn)，用語(yǔ)言點(diǎn)滴滲透環(huán)境教育。四年級(jí)在講到 What do cleaners do？They clean up everything這個(gè)句型時(shí)，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，保護(hù)好環(huán)境。在教授第六單元sweep the floor，clean the house，wash clothes，do gardening等短語(yǔ)時(shí)，教育學(xué)生講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。三、結(jié)合課外活動(dòng)，滲透環(huán)保教育與課外作業(yè)相結(jié)合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，還要注意強(qiáng)調(diào)