【正文】 一件件具體的事例反映出來的，所以要通過具體的事例來寫人物的特點和品質(zhì)?！ㄟ^具體的事例來寫人——抓住典型不放寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。這一點我們弄清楚了，我們來看看 寫人的記敘文有什么特點？寫人的記敘文一般是通過人物在事情發(fā)展過程中的所作所為或所說所想來體現(xiàn)人物的特點或思想品質(zhì)的。重點是寫人物在事情發(fā)展過程中的所作所為所說所想，這就要求我們注意人物在每一件事情過程中所作所為所說所想。那么那位同學(xué)能告訴我，怎樣通過人物的所作所為來刻畫人物呢？（外貌，語言，動作，心理）通過描寫人物的外貌來寫人我們看，寫人物的外貌是很重要的，因為人的這個外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度●在《草地夜行》中就有這樣一個生動的例子＂??他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂注意：不要面面俱到，也不要單純?yōu)榱藢懲饷捕鴮懲饷?。肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。那么怎么把人物的外貌寫好呢？第一，這個人物外貌有什么特點，特點就是與別人不一樣的地方。比如剛剛這個例子中“兩只眼睛深深的陷了下去”。如果與他做的事兒沒關(guān)系就不要寫。寫人物還要注意以形傳神，寫人物的外表是為了突出它的特點。你比如說“他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦”通過語言來寫人“言為心聲”。一個人的語言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。當(dāng)然，語言要符合人的身份。作文中的人物的語言千萬不可憑想像“張言李腔”?！裎恼隆恫莸匾剐小分芯陀小巴蝗?，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開我！’，他急忙說，‘我掉進泥潭里了’”陷進泥潭的一瞬，老紅軍說的第一句話是“小鬼，快離開我！”這里抓住了老紅軍的語言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。通過人物的動作寫人 ——形體動作和表情動作動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止?！瘛豆?jié)儉的張先生》“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。” 撩、伸、舔三個對細微動作進行描寫的動詞將張先生節(jié)儉的特點寫得活靈活現(xiàn)心理活動用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來?！裾Z文課本《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅?！边@一段通過“我”的心理活動，襯托了邱少云極其危險的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。真情真言寫真人真實是文章的生命把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。我們在掌握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂！第四篇：寫人的教案寫人的教案教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。，能夠進行人物片段描寫。教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程：：同學(xué)們，以前老師也給你們講過寫人的方法，那我們可以從哪些方面去描寫一個人呢？誰來說說？ 。：從外貌、動作、心理、語言等方面進行描寫。：主要是肖像、神態(tài)、身材、穿著。特別提醒學(xué)生外貌描寫注意抓人物外貌的主要特征，必須要符合人物的個性、身份地位，描述必須具體化（多使用修辭手法）（描寫唐老鴨的外貌特征）：動作描寫要做到：（1）要抓住主要特征，動作要具體化（分析作品《背影》中的動作描寫）（2）要選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物的性格。（分析《少年閏土》）：以“吃漢堡”為題，寫大人跟小孩吃漢堡時的動作。：心理描寫主要有直接心理描寫與間接心理描寫。直接心理描寫主要是從人物內(nèi)心的獨白、神態(tài)等進行描寫，如“他想”、“他自言自語地說”、“他默默地告訴自己”、他在心里暗暗發(fā)誓”等。間接心理描寫主要是通過環(huán)境烘托、人物動作語言描寫等。通過語言、動作等描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物的內(nèi)心情感。：描寫看到漢堡卻沒錢買的心理感受。：語言描寫必須準(zhǔn)確生動，要突出人物的個性。案例：門被打壞了，開了一個窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼小天說：“沒看見?！迸赃叺男∥暹€幫小天說話。麗麗說：“是小天踢的?！毙√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！毙『谡f。分析：這段描寫空洞無味，描寫的人物無板無眼，沒有寫出人物的個性特征。改：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼，氣沖沖地說：“誰踢壞的？”搗亂鬼小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒人叫我一定要看好門?！迸赃叺男∥?，朝著老師做了個鬼臉，冷嘲熱諷地還說：“哈開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下子卻惹怒了班長麗麗?！笆切√焖麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)上了，他就抬起腳，用力一踢?！毙√炷_一跺，“大白天的，說什么夢話呢？你小心點，不要誣陷好人！”“我才沒有瞎說呢，剛才大家明明都看到了。你憑什么，做錯事，還不承認?！崩蠋煉咭暳艘槐樵趫龅耐瑢W(xué)，“還有誰看見的？”“我，沒看見?！毙『谑箘诺匮氏乱豢谒?，神情恍惚。老師再次看了看大家，心平氣和地說：“同學(xué)們應(yīng)該要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，誰做的？相信大家都心知肚明，老師希望做錯事的同學(xué)放學(xué)后到老師辦公室來，主動承認自己的錯誤。” 分析：語言描寫具體化了，描寫的對象個性也變得鮮明起來了。：從自身經(jīng)歷出發(fā)，描寫當(dāng)自己做錯事時，父母親是如何批評教育的，寫出當(dāng)時父母親說話的口氣。，讓學(xué)生借鑒模仿。（PPT展示）（1）例子：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體一字似的胡須，左手里捏著一支黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了 思考問題：寫的是誰？從哪些方面寫的？（魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴）特點分別是什么（臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長，直豎著。長衫：牙黃色，羽紗做的。胡須：隸書“一”字形。煙嘴：按煙的一頭已經(jīng)熏黑了）從魯迅的外貌特點我們可以看出魯迅是個怎樣的人？（正直、嚴肅、倔強）（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。思考問題：這是哪部作品里的人物，寫的是誰？（《西游記》孫悟空）描寫這個人物的哪些方面？有什么特點？體現(xiàn)什么個性特征？（穿著、頭飾、武器、眼睛、耳朵、身材、聲音、嘴巴、理想抱負；體現(xiàn)了孫悟空手懷絕技、剛烈正直、志氣高）（3）總結(jié)：以上所選的兩個人物是肖像描寫的片段，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從整體來把握人物形象。那是不是說只有寫出人物肖像的方方面面的特征，才能全面體現(xiàn)人物的個性特征呢？（4）多媒體展示：薩沙又黑又瘦，眼睛像龍蝦似的突出，說起話急急忙忙，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。思考問題：這段文字從哪個方面描寫薩沙？眼睛。眼睛是心靈的窗戶，從這段文字中，我們可以看出薩沙的性格是怎樣的？膽怯、小心翼翼。從這段話，我們可以知道，抓住人物肖像的某一特征進行具體的敘述，也能夠體現(xiàn)人物的個性。13模仿《少年閏土》的人物描寫手法寫“我的好朋友”。字數(shù)200字左右。第五篇：《?寫人放大鏡》教案《寫人放大鏡》教案【授課導(dǎo)圖】【合法性】部編鏈接：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三四年級的學(xué)生“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。以及能“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！北局v的選材適用于寫人類作文，以及其它類型文章中的人物描寫片段?？记殒溄樱罕局v屬于描寫課，適用于絕大多數(shù)小學(xué)階段的作文。學(xué)生在熟練運用人物描寫的方法后能給作文增色。對應(yīng)五年級上冊二單元，《漫畫老師》。體系鏈接：表格說明：（建議用時5min）表格分為三個部分，“部編習(xí)作”是校內(nèi)知識板塊?！澳芰δ繕?biāo)”是對學(xué)生作文運用方面和學(xué)生基礎(chǔ)能力方面的階梯性要求?！罢n程體系”是各年級課程設(shè)計。部編習(xí)作：部編習(xí)作部分是三——六年級各個年級中“寫人專題”的作文。校內(nèi)的寫人類作文呈現(xiàn)階梯式遞進：從“我”到人，從外在到內(nèi)在，從敘事到抒情。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)是根據(jù)校內(nèi)習(xí)作提取出的對應(yīng)能力。對于培優(yōu)體系的學(xué)生，該能力相對于校內(nèi)目標(biāo)略有超前。課程體系：課程體系是根據(jù)學(xué)生必需的能力進行的課程設(shè)計。三年級是對基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)。四年級是對技法的運用以及融合敘事，五年級是對多人物的描寫以及在敘事的基礎(chǔ)上融入抒情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】；、生動的比喻描繪人物輪廓；；。教學(xué)重難點：重點：在描寫人物時能抓住人物的特點。這個特點有表面特點“第一印象”，也有深層特點（性格或者是身份特征）。難點一：能選取恰當(dāng)且蘊涵感情的抽象比喻是本節(jié)課的重點且難點，需要學(xué)生重點掌握。對于程度較差的學(xué)生，要求做到能理解例文如此比喻的原因，并能模仿例文寫出類似的比喻。對于程度好的學(xué)生，要求做到將比喻結(jié)合生活，寫出恰當(dāng)且優(yōu)美的句段。難點二：眼部和手部的局部細節(jié)描寫是本節(jié)課第二個難點，同時也是重點。對于程度較差的學(xué)生，要求學(xué)生能根據(jù)例文的結(jié)構(gòu)，有意識的進行細致觀察，并能按順序完成局部部位的細節(jié)描寫。對于程度好的學(xué)生，要求學(xué)生能夠在例文的基礎(chǔ)上自由的發(fā)揮，突出手部或眼部最能體現(xiàn)人物特點的部分，并能融入其它次要部位的描寫，將文段有機地融入具體作文當(dāng)中。二、基礎(chǔ)練兵（1015min）內(nèi)容說明：單純對人物品質(zhì)詞語的考查題目相對