【正文】 這樣的體會(huì)，我的學(xué)生曾經(jīng)也醉心學(xué)習(xí)我的硬筆，所以，現(xiàn)在有的學(xué)生講起當(dāng)年我的教學(xué)，似乎許多東西都記不住了，唯獨(dú)寫(xiě)字給他們留下了深刻的印象。有的老師說(shuō)寫(xiě)不好，其實(shí)有時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，他們也可以成為榜樣的。對(duì)精美文段，有時(shí)還可以網(wǎng)上下載一些，供學(xué)生參考。課后，我們覺(jué)得，讓學(xué)生買(mǎi)一本比較精美的本子來(lái)抄寫(xiě)是不錯(cuò)的做法，從高一開(kāi)始，不僅可以積累大量的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)法，讓學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。類(lèi)似的做法還有，比如鼓勵(lì)學(xué)生，我們往往不經(jīng)意會(huì)拿學(xué)生的不足做“靶子”，其實(shí)這也不應(yīng)該，因?yàn)槟隳脙?yōu)秀的學(xué)生作品來(lái)展示，本身就已經(jīng)昭示了其他同學(xué)的失敗——誰(shuí)都不愿意自己是失敗的，更不愿揭開(kāi)失敗的傷口流血。當(dāng)然，有些問(wèn)題我們還心存疑問(wèn)，比如語(yǔ)文是學(xué)生最不愿花時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)科，而且學(xué)生可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)在太少，即使少得可憐的時(shí)間，語(yǔ)文往往也沒(méi)有份——在強(qiáng)大的數(shù)理化作業(yè)面前（我們學(xué)校還有英語(yǔ)科占用了大量課外時(shí)間）往往“忘記了（還有語(yǔ)文作業(yè)）”或沒(méi)有時(shí)間了。我問(wèn)過(guò)外省的許多學(xué)校，他們所遇到的情況大致相同，本省的可能除了深圳，其他地方可能也類(lèi)似吧。那么，應(yīng)該怎樣去爭(zhēng)時(shí)間呢？鄭曉龍老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教師往往過(guò)于憨厚、理想，結(jié)果往往被邊緣化了，所以，這是一個(gè)問(wèn)題??！我的理解是，語(yǔ)文老師首先要把課上成受學(xué)生歡迎的課，只有學(xué)生覺(jué)得你的課有趣、有用，他才能心甘情愿地喜歡聽(tīng)你的話，做你的語(yǔ)文做業(yè)，看你的語(yǔ)文書(shū)，思考你的語(yǔ)文問(wèn)題了——當(dāng)然，“你的”本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生自己的，只不過(guò)現(xiàn)在都似乎發(fā)生了異化。這些天來(lái)，我也看到一種很有趣的現(xiàn)象：明知有疑問(wèn)就是不肯說(shuō)出來(lái)，明知?jiǎng)e人表現(xiàn)一般，卻要說(shuō)還不錯(cuò)。這就是中國(guó)人的中庸?。∑鋵?shí)，說(shuō)得狠一點(diǎn)，這叫做“狡詐”說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)，這叫做“狡猾”，當(dāng)然說(shuō)文斯文一點(diǎn)，這叫做“含蓄”——中國(guó)字就是這么神奇，你不佩服還不行呢！以上是有感于班上同學(xué)互相評(píng)課時(shí)的表現(xiàn)，可惜當(dāng)時(shí)我點(diǎn)評(píng)并沒(méi)有學(xué)會(huì)如此說(shuō)話，這也許就是我的“憨厚”乃至是“迂腐”的表現(xiàn)啊。第二篇：“國(guó)培計(jì)劃”研修日記4“國(guó)培計(jì)劃”研修日記4XX年12月27日星期一上午王陸教授的課是一堂比較特別的課——比較多的教學(xué)互動(dòng)。她提到一點(diǎn)讓我感觸很深：教師要有動(dòng)力，就要給他們成功感，這樣他們才有動(dòng)力、有信心樂(lè)此不彼地投入到教育教學(xué)工作中去。所以，我想，也是我一貫的主張：學(xué)生其實(shí)更渴望自己的行為和成果得到教師的肯定！教師應(yīng)當(dāng)不隨意放過(guò)任何一個(gè)讓學(xué)生展示自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不僅如此，教師還要不斷地積極創(chuàng)造并提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我的做法還是比較到位的，比如，我對(duì)學(xué)生周記作文的處理，每周都會(huì)從學(xué)生作文中挑選并復(fù)印出若干篇優(yōu)秀作文，加上我的批注——不會(huì)很詳細(xì)，只寫(xiě)明我的讀后感受，同時(shí)標(biāo)注上“原創(chuàng)：”，我的目的是不僅展示學(xué)生的好作品，而且可以引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向努力。從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查看，這種做法學(xué)生很歡迎，我覺(jué)得是收到了較好成效的。聽(tīng)完今天的課，我覺(jué)得這幾天出現(xiàn)頻率最高的詞還要加上“多反思”。我們也比較欠缺這方面的東東。尤其是集體反思教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)藝術(shù)方面。反思是需要集體的幫助的，離開(kāi)了集體的幫助，那只能是單線、孤立的東東。我覺(jué)得，我們有必要加強(qiáng)互幫互學(xué)式的反思，比如，開(kāi)展上一節(jié)課，先集體備課、共同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后由一位教師上課，再針對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)展開(kāi)研討，探尋出教學(xué)缺陷，尋找到最大效益的教學(xué)措施?，F(xiàn)在我們正在進(jìn)行“活動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)”，我想就更有必要集中集體的智慧，讓大家一起分享各自的思考乃至思想。對(duì)研究方面昨天我闡述的比較多，現(xiàn)在聯(lián)想到孔向東教授的講座，我還深深地看到，“多學(xué)習(xí)”的重要性?？捉淌谡J(rèn)為，只有語(yǔ)文教師是真正的靈魂工程師——其他教師想稱還稱不上呢，語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文味，要達(dá)到這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師首先要成為一個(gè)雜家，文史哲、語(yǔ)心社，樣樣都能說(shuō)出個(gè)道道來(lái)，并且能夠靈活運(yùn)用，如果肚子里有貨卻倒不出來(lái)，那也不是一個(gè)好語(yǔ)文教師。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我不是一個(gè)好語(yǔ)文教師，因?yàn)槲艺J(rèn)為我最缺的就是這些東東，想想看，真的很慚愧，教書(shū)26年，本該掌握豐富的知識(shí)的，可是由于長(zhǎng)達(dá)十六年半里我都是一個(gè)小小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，成天做著校長(zhǎng)夢(mèng)，結(jié)果把自己要學(xué)習(xí)的東東給活生生地?cái)D掉了！成了一個(gè)半拉子的語(yǔ)文教師——盡管我還是比較注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，但不能彌補(bǔ)自己閱讀面的不足，所以上起課來(lái)，自己都常常覺(jué)得自己的課缺乏深度，顯得過(guò)于膚淺。孔教授還指出，語(yǔ)文教師要是個(gè)好語(yǔ)文教師，除了要成為一個(gè)雜家外，還要成為專家、成為玩家。一個(gè)語(yǔ)文教師最少要有一技之長(zhǎng)，這是基本要求，最好有二三技之長(zhǎng)。這個(gè)“長(zhǎng)”可以分為語(yǔ)文內(nèi)部和語(yǔ)文外部，比如語(yǔ)文內(nèi)部，你有寫(xiě)作、古代文化之長(zhǎng)，他有對(duì)聯(lián)、現(xiàn)代文閱讀之長(zhǎng)，外部之長(zhǎng)就多不勝數(shù)了，比如會(huì)一點(diǎn)音樂(lè)，會(huì)一點(diǎn)書(shū)法，都是我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到的的目標(biāo)。至于“玩家”不是玩得家敗的那種，而是掌握一種或幾種技能，比如會(huì)烹飪、做得出一手好菜，會(huì)照相，照得豐富多彩的照片，會(huì)繪畫(huà)，畫(huà)得出一片自己的天地……所以，語(yǔ)文教師要會(huì)欣賞電影、欣賞繪畫(huà)、欣賞攝影作品……雖然不是要你樣樣都會(huì)，但是要你會(huì)一二樣，這也是語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)。對(duì)于這一點(diǎn)，我本人深有體會(huì)，最近的一次經(jīng)歷更說(shuō)明了語(yǔ)文教師有“專長(zhǎng)”的好處——本月9日去深圳參加我省教育廳組織的教師校本培訓(xùn)交流會(huì)，我撰寫(xiě)的論文被要求在會(huì)上宣讀交流，結(jié)果，我的發(fā)言獲得了大家的一致好評(píng)，事后還有人記憶深刻，在深圳市教育局舉辦的歡迎晚宴上，不少人過(guò)來(lái)敬酒，一口一個(gè)“專家”的，其實(shí)我知道，我哪里是一個(gè)專家呀，離“專家”的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)著嘞！但是反思我的發(fā)言，我覺(jué)得除了內(nèi)容比較別致外，就是得益于我的演講能力較高這個(gè)專長(zhǎng)了。當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，如果真按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量語(yǔ)文教師，那我想，我們中的很多語(yǔ)文教師尤其是青年教師都還得積極奮斗，努力讓自己成為一個(gè)好教師?？偲饋?lái)看，孔教授是一個(gè)很特別的教授，他的思想觀點(diǎn)十分超前，我覺(jué)得如果可能很有必要看看他的更多的東東，以全面了解他這樣一個(gè)人。他在網(wǎng)上有一檔欄目叫做“坐視天下”視頻，感興趣的朋友們，不妨打開(kāi)看一看，即使是開(kāi)眼界也是好的。XX年12月28日星期二北京的冬天的確有點(diǎn)冷，冷得讓我們很多從南方來(lái)的同學(xué)們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了。我也不例外，由于頭上水土流失嚴(yán)重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺(jué)，頭皮更是遭殃，凍得發(fā)麻，只好買(mǎi)一頂帽子戴上，然而，進(jìn)進(jìn)出出脫帽戴帽的，反而讓我終于感冒了——一天都難受，幸好今天是本次研修的最后一天，下午將獲頒結(jié)業(yè)證書(shū)，所以，盡管頭有點(diǎn)痛，還是和同學(xué)們一起堅(jiān)持到了下午六點(diǎn)。上午我們組說(shuō)到即將再見(jiàn)，不知怎的，女教師立馬眼圈就紅了，還有一位情不自禁的流下了熱淚——是啊，盡管我們相處的時(shí)間很短，但我們卻結(jié)下了深厚的友誼，大家相約，要建立一個(gè)圈子，常常見(jiàn)見(jiàn)面，交流交流各自的工作和生活。我也覺(jué)得，能和來(lái)自五湖四海的同仁相聚未名湖畔、博雅塔下，匆匆學(xué)習(xí)半個(gè)月，時(shí)間雖短，我們卻能相互了解，相互理解，相互幫助，一起分享各自的智慧和經(jīng)驗(yàn)，這是了不起的，我想至少我們是修了三百年的緣了。下午五點(diǎn)多，當(dāng)從國(guó)家教育部師范教育司司長(zhǎng)手中接過(guò)精美的證書(shū)時(shí)，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著一片歡笑的，當(dāng)李慧老師說(shuō)，當(dāng)你拿到蓋有北大鋼印的結(jié)業(yè)證書(shū)時(shí)，你就成了北大的一分子，希望同學(xué)們珍惜今天的榮譽(yù)，和北大一起，發(fā)揚(yáng)北大精神，回饋社會(huì)，報(bào)答人民。教室里響起經(jīng)久不息的掌聲！再過(guò)兩天，我就要回到家了，真的，來(lái)之前，我就想，能來(lái)北大進(jìn)修，而且是國(guó)家級(jí)骨干教師研修，這個(gè)機(jī)會(huì)真的是來(lái)之不易，所以，我也非常珍惜，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我還是堅(jiān)持寫(xiě)日記，把我聽(tīng)到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時(shí)寫(xiě)成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今后的工作提供指導(dǎo)和借鑒，同時(shí)，我身邊還有一大批有理想、有進(jìn)取心的同事，希望他們能與我同步聆聽(tīng)大師的教誨以及來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師的語(yǔ)文聲音，并從中得到啟示，即使只有一點(diǎn)感悟也行。XX年12月29日星期三今天沒(méi)有什么事，順便梳理了一下記錄本，發(fā)現(xiàn)每個(gè)講座包括我們同學(xué)，都有一些經(jīng)典語(yǔ)錄，這些東西能給我們以深思?，F(xiàn)輯錄如下：“要有自己的愛(ài)好，不要老是備課上課的；要有興趣之處，不完全為了教書(shū)；要有自己的專業(yè)知識(shí)和研究專長(zhǎng)，而不只是一個(gè)教書(shū)匠?！保豿x教授）“叫什么教材其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是教教材的什么。”（李xx教授）“老師不要死板按教材教學(xué)，而應(yīng)發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，對(duì)現(xiàn)有教材作必要的調(diào)整。這應(yīng)考慮課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，對(duì)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，由淺入深地組織教學(xué)活動(dòng)。”（溫xx教授）“我們中國(guó)人往往輸不起：老想拿第一。比如奧運(yùn)會(huì)，人們只關(guān)注金牌獲得者，對(duì)第二第三名及其他運(yùn)動(dòng)員則不感興趣。”（張x教授）“讓別人因我的存在而感到幸福。”（八一中學(xué)高二③班班訓(xùn)）“沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，而沒(méi)有生成的教學(xué)是沒(méi)有生命力的?！保ǘ鄠€(gè)小組發(fā)言人的觀點(diǎn)）“和學(xué)生一起背誦，對(duì)教學(xué)是一種示范，是一種帶動(dòng)?！保ò艘恢袑W(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）“名人之所以是名人，是因?yàn)樗麄兛偸桥c時(shí)代的脈搏同步跳動(dòng)?！保謝）“你首先得偉大起來(lái)，你的詩(shī)才會(huì)是好詩(shī)?！保ǔ蘹教授）“美麗的風(fēng)景一定在路上?！保ǖ谄咝〗M發(fā)言人）“學(xué)生有正當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，若沒(méi)有，那我們國(guó)家就完了?！保ㄖ靫x司長(zhǎng)）“應(yīng)當(dāng)在魯迅與學(xué)生之間找到一個(gè)生命的通道?！保ㄥX(qián)xx教授）“語(yǔ)文教師愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作，這就是語(yǔ)文教學(xué)的精髓。”（錢(qián)xx教授）“作