一辯稿(手機(jī)科技進(jìn)步利大于弊)-文庫(kù)吧
2024-11-16 03:23 本頁(yè)面
【正文】 利大于弊（模版）謝謝主席，大家好要討論今天的辯題，我們首先要來(lái)了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教育和教學(xué)管理工作，2006年2月國(guó)務(wù)院頒布關(guān)于組織開(kāi)展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事三支一扶工作的文件，號(hào)召大學(xué)生積極響應(yīng)，進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但即便如此，據(jù)調(diào)查顯示，長(zhǎng)期支教教師數(shù)量仍舊難以滿足當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)老師的需求，于是在這種背景下，為了充分利用大學(xué)生這一高知識(shí)分子群體，出現(xiàn)了大學(xué)生短期支教現(xiàn)象。而短期支教區(qū)別于長(zhǎng)期支教的特點(diǎn)是時(shí)間在寒暑假，時(shí)長(zhǎng)一般為一個(gè)月左右，其目的與長(zhǎng)期支教的常規(guī)知識(shí)教育不同，多為貧困學(xué)生帶去物質(zhì)支持及精神引導(dǎo)。而作為對(duì)現(xiàn)有教育體系的一種補(bǔ)充，我們今天討論大學(xué)生短期支教利弊的標(biāo)準(zhǔn)就是看其是否完成對(duì)我國(guó)正常教育體系的有效補(bǔ)充。對(duì)于受教者來(lái)說(shuō)，除了支教團(tuán)帶去的物質(zhì)支持，短期支教充分利用大學(xué)生的知識(shí)資源，不僅對(duì)受教者進(jìn)行了大綱上的教學(xué)，帶去新的知識(shí)，也帶去了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。例如，清華男神王樂(lè)天和朱俊林就為貧困地區(qū)帶去了幾十臺(tái)自己改裝的電腦。在對(duì)貴州11所中小學(xué)的統(tǒng)計(jì)中了解到，受教兒童中，%認(rèn)為寫(xiě)作能力有提高；%認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)有提高。相比于當(dāng)?shù)亟逃?，大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容更涉及了體育、音樂(lè)、美術(shù)等素質(zhì)教育方面。同時(shí)，%的受教兒童都為留守兒童，其中人文關(guān)懷更為重要，武漢一所大學(xué)做過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查，%的留守兒童害怕與人交往，而在支教后，有78%的兒童敞開(kāi)心扉，愿意主動(dòng)與他人交流。對(duì)于沒(méi)有或者缺少長(zhǎng)期支教老師的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期支教彌補(bǔ)了其教育體制的部分不足，給孩子們帶去了物質(zhì)和精神的雙重關(guān)懷，更將孩子們的視野帶到了山的外面。對(duì)于支教大學(xué)生來(lái)言，短期支教作為對(duì)社會(huì)實(shí)踐及志愿活動(dòng)的進(jìn)一步落實(shí)，其利大于弊是顯而易見(jiàn)的，我們可以通過(guò)支教學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在艱苦環(huán)境中豐富我們的人生閱歷，讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)如何與人交往，在團(tuán)隊(duì)備課、上課過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在應(yīng)對(duì)支教過(guò)程中問(wèn)題時(shí)，鍛煉我們的綜合能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)講，短期支教也是對(duì)我們大學(xué)傳統(tǒng)課程的一大補(bǔ)充。其實(shí)拋開(kāi)我們對(duì)大學(xué)生短期支教這么生硬的命名，他的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生志愿活動(dòng)與山區(qū)支教事業(yè)互補(bǔ)互助的一項(xiàng)活動(dòng)，作為對(duì)我國(guó)現(xiàn)有教育體制的補(bǔ)充，它是一股新鮮而充滿活力和愛(ài)的血液，雖然短暫但是意義深遠(yuǎn)。第三篇：短期支教利大于弊 一辯稿短期支教利大于
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