【正文】 歌詞。效果很好。公開課的氣氛大多融洽活躍，試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉得快起來，歌曲演唱時情感表達會更真摯，到位。情感素質教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的39。不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！大海啊故鄉(xiāng)教學反思6《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合。音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術等姊妹藝術的綜合。音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內容與教學環(huán)境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內容，拓寬學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性。激發(fā)學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝術修養(yǎng)。首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術想象畫《我心中的大?！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姐妹藝術的有機聯系，為學生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學生的藝術修養(yǎng)，全面提高綜合素質。其次把音樂與美術結合起來是為了更好地拓展藝術審美空間，增強藝術趣味，培養(yǎng)學生的藝術審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。大海啊故鄉(xiāng)教學反思7師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學們把眼睛閉上，你聽到了什么？（播放課件）生：海鷗、海風、海浪……師：請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。生：模仿。師：聽了同學們的聲音老師感覺已經來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。（播放課件）生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。師：同學們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。師：先請同學們一起欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）（1）這首歌是幾拍子的歌？（2）這首歌的主要節(jié)奏型？（3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？生：三拍子。師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？生：強、弱、弱。師：我們一起復習它的指揮方法。生：練習。師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？生：……師：指導學生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點？生：……師：3/4 ?―（板書）請一個學生讀一下。生：讀。師：糾正，并讓學生一起讀一下。師：這種節(jié)奏型像什么？生：海浪的聲音。師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？生：表達了作者對大海、故鄉(xiāng)、母親的真摯感情。師：小結，并讓學生劃好拍子聽老師范唱。師：彈琴范唱，生聽。師：這首歌好聽嗎？想學嗎？生：想。師：那我們一起來學習。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什么特點？生：……師：引導學生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）生：跟后面的一樣。師：讓學生跟琴唱一下。生：唱。師：讓學生在小組里自由練習唱歌譜，如果遇到問題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師。生：練習唱歌譜，并提出問題。師生共同解決問題。師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復部分。生：唱歌譜。師：讓學生注意坐姿。師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。分小組練習，并提出問題。生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。師：小組先試著解決問題。生：解決問題……師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）生：聽，輕聲跟唱。師：同學們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？生：會。師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―啦……生：練聲師：讓學生注意坐姿、口型。師：請同學們跟琴唱。生：演唱。師：我們再來一起欣賞另外表現大海的歌曲《白帆》。（播放課件）生：聽。師：再來聽一遍，不過這一遍要同學們分析表現一下。第一小組你們準備怎樣表現呢？生：畫畫。師：還有沒有要畫畫的呀？生：第四小組同學也要畫畫。師：那我們請第一和第四小組的同學畫畫，第二和第三小組的同學分析歌曲內容情感和音樂表現手法上的特點。生：聽《白帆》，并且完成作業(yè)。曲目項目曲目《白帆》《海港之夜》內容節(jié)拍節(jié)奏旋律速度音色師：檢查完成情況，并且講解。師：我們再來一起欣賞另外一首表現大海的歌曲《海港之夜》，同學們課后去完成上表，再收集另外有關的大海的資料，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）生：聽歌曲《海港之夜》。師：展示學生的美術作品，并且作點評。師：同學們，大海是變化無窮的，而表現大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們！生：謝謝！師：下課！生：謝謝老師！【教學反思】教學過程中對學生情緒的調動還做的不夠，對學生的水平估計過高，導致在有些教學環(huán)節(jié)中配合不夠默契。大海啊故鄉(xiāng)教學反思8小學音樂課堂教學比武已經落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實際教學過程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。不過出現了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。體會之一：這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領導的良苦用心——常態(tài)課是我們教學的基礎和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要?！绑w會之二：為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉得快起來。素質教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！大海啊故鄉(xiāng)教學反思9歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實際教學過程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無幾。