《朝發(fā)白帝城》的全詩賞析-文庫(kù)吧
2024-11-16 02:34 本頁面
【正文】 給讀者留下了廣闊的想象余地。為了表達(dá)暢快的心情，詩人還特意用上平“刪”韻的“間”、“還”、“山”來作韻腳，使全詩顯得格外悠揚(yáng)、輕快，回味悠長(zhǎng)。[5]前人對(duì)這首詩好評(píng)如潮，如楊慎《升庵詩話》：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣?！鼻宕∮ā短扑卧姶肌肪砥撸骸绊橈L(fēng)揚(yáng)帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三四設(shè)色托起，殊覺自在中流。”丁龍友評(píng)價(jià)：“此是神來之調(diào)。”吳昌琪《刪訂唐詩解》卷一三：“插猿聲一句，布景著色之?！睉?yīng)時(shí)《李詩緯》卷四：“等閑道出，卻使人揣摩不及。”千百年來，這首詩一直被人們視若珍品。這首詩的名句是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，“兩岸猿聲啼不住”是隱喻李亨兄弟相殘第二篇：語文朝發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教材分析：《早發(fā)白帝城》這首詩寫于公元759年，這年春天，李白流放夜郎，行至白帝城，讓他格外驚喜，即從白帝城，過三峽，到達(dá)江陵。全詩的中心是寫行船的迅速，又贊美了三峽壯麗風(fēng)光，彩云繚繞的白帝城，湍急的江水，急速的順?biāo)?，聲聲猿啼，重疊的山巒，都反映了詩人內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)的感情。學(xué)生分析：李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩人，學(xué)生們以前或多或少都對(duì)他有點(diǎn)印象和學(xué)習(xí)過他的文章，本課老師我將以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與到我的教學(xué)中來，我將融入機(jī)械性和意義性操練在我的教學(xué)中，讓他們領(lǐng)略到我國(guó)詩歌的獨(dú)特風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1）本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字有：帝、辭、啼、詩、岸、猿、陵。2）幫助學(xué)生理解課文詩句的意思。一、能力目標(biāo)：1）要求學(xué)生會(huì)朗讀、背誦課文。最終到達(dá)默寫的目的。2）想象詩句所描寫的畫面并描繪給同學(xué)和老師們聽。二、情感目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，將來為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。2）體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的情感。重點(diǎn)以及難點(diǎn)1）掌握相關(guān)字：帝、辭、啼、詩、岸、猿、陵。2）相關(guān)多音字的掌握：朝、間、還、重。3）文章詩句意思的理解。4）想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。教具：黑板、彩色粉筆、白色粉筆、多媒體、文字卡片、直尺等。教學(xué)方法：閱讀法、講授法、實(shí)踐法、電教法。教學(xué)過程：第一步：與學(xué)生打招呼，并夸學(xué)生們今天的精神狀態(tài)好。【設(shè)計(jì)說明】教師與學(xué)生之間進(jìn)行打招呼，有利于拉近師生關(guān)系距離；夸學(xué)生們的精神狀態(tài)好，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。第二步：讓學(xué)生們先閱讀《早發(fā)白帝城》三遍，并把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來。讀完后，讓同學(xué)們?cè)谛〗M
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1