【正文】 和活動開展中提升了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性積極性明顯提高，學(xué)生的個性特長有了較大的發(fā)展空間，訓(xùn)練了學(xué)生良好的個性品質(zhì)和思維品質(zhì)；同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和樹立自信心等。形成了濃厚的教研氛圍。（1）通過集體備課、科組組活動溝通交流教學(xué)中遇到的問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。在不斷的教學(xué)和反思中逐漸完善，從而提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到高效課堂。（2）每次考試后，老師都自覺組織起來進(jìn)行試卷的反饋工作，目的是為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師在講評中的重點(diǎn)問題，從而提高測試及講評的有效性。課改的三年，是我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升的三年。從中考的成績來看，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校穩(wěn)步提升的目標(biāo)；而七、八年級統(tǒng)考統(tǒng)改的總平均分都能保持在全區(qū)公辦初中的中上游水平，整體的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，徹底擺脫了以往整體教學(xué)質(zhì)量底下的尷尬局面。三、存在的問題及今后努力方向（一）存在的主要問題：、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。部分教師受到年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、教育情懷等主客觀因素影響，在新課改過程中要部分教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底，新的教育理論、教育思想儲備不足、教學(xué)方式單一，穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然存在。課堂教學(xué)及班級管理評價方式有待提高。這幾年的課程改革也把此項(xiàng)工作做為重點(diǎn)來研究實(shí)施，但沒有形成一個完美的適合我校校情的評價方式。導(dǎo)學(xué)案及課后測試題編寫的質(zhì)量有待提高。學(xué)校取消了配套練習(xí)冊，要求用導(dǎo)學(xué)案+自編練習(xí)題代替，但是仍然有部分老師無所適從，編寫的導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題的質(zhì)量不高，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校的具有影響力的骨干教師不足，難以發(fā)揮在課堂教學(xué)改革中的“傳、幫、帶”作用。（二）今后的努力方向：抓好學(xué)校常規(guī)管理。要著眼實(shí)際，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫，細(xì)處著手小處抓起，使學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。教育教學(xué)改革的決心不能動搖、方向不能改變、創(chuàng)新機(jī)制和條件要進(jìn)一步優(yōu)化。要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度，舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建立名師培養(yǎng)制度。不斷完善課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作管理方式，并推出典型班級進(jìn)行觀摩推廣，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)，由苦學(xué)到會學(xué)，改變學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程的改革雖然已進(jìn)行近3年了，我們也取得了一些進(jìn)展，但還只是開始，改革已在路上，并且永遠(yuǎn)在路上，我們只有繼續(xù)不斷地努力，才能在教育改革的路上踩出一條屬于我們自己的課改之路。2016佛山市高明區(qū)東洲中學(xué) 年11月17日第二篇：課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)字體：小字 大字 20120723 18:15:25來源：一、校本分析：2002年新一輪課程改革走進(jìn)我市，為我市教育大發(fā)展提供了與國家教育教學(xué)改革同頻同步發(fā)展的良機(jī)。十年里，我們對新課程大膽積極實(shí)驗(yàn)，由接納到認(rèn)可。對新課標(biāo)，新理念，反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探索，期間雖說不泛許多心喜與亮點(diǎn)，但埋在教師心中的瓶頸卻始終未能取得根本性突破。課業(yè)負(fù)擔(dān)依舊很重，課堂教學(xué)效率依舊偏低。這學(xué)期，我們遵循教委指示精神，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，以各種研訓(xùn)活動為載體，將觀念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)提升貫徹培訓(xùn)全程。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓(xùn)模式。這一行為研訓(xùn)模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。二、實(shí)驗(yàn)假定：第一階段(——)制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動員，課改啟動階段。第二階段：(——)課改實(shí)驗(yàn)階段。借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序。4月拿出試點(diǎn)樣板。6月完成全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革匯報。第三階段：(——)反思整理形成材料。三、具體做法：(一)啟動階段：創(chuàng)建以總校長為組長、村小校長為副組長的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組：包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等，課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。整頓思想，提高認(rèn)識：(1)明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。(2)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行，非改不可，必須得改”。是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須，誰改誰受益，誰先改誰先受益，誰做“試點(diǎn)”，誰就能獲得更多的幫扶。以總校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組親臨教學(xué)一線組織拉網(wǎng)式摸底聽課，掌握全鎮(zhèn)研訓(xùn)動態(tài)第一手材料。召開專項(xiàng)會議，擬定研訓(xùn)方案。精挑細(xì)選試點(diǎn)校、試點(diǎn)教師。標(biāo)準(zhǔn)：(二)實(shí)施階段：具體實(shí)施階段共分二步走：第一步：全力搞好試點(diǎn)校工作。具體做法：第一，確立以班主任為培訓(xùn)重點(diǎn)的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓(xùn)重點(diǎn)。第二，對試點(diǎn)老師進(jìn)行強(qiáng)化跟蹤，反復(fù)聽、評、議。于4月份在東臺吉小學(xué)召開全鎮(zhèn)課改觀摩課現(xiàn)場會，正式拉開課改序幕。第三，在集體研討、反思的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)，多層面研討課，匯報課，對比課。第四，樹標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵。第五，借助上級研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。第二步：搞好延伸與拓展做法(1)全鎮(zhèn)集中研討東臺吉6節(jié)課改嘗試課，群策群力，各抒已見。與課標(biāo)對照，與自己對照，明確方向。做法(2)以試點(diǎn)校為牽動，帶動各校各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開展。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓(xùn)模式。做法(3)常規(guī)工作：做好“七抓”、“三查”：一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握研訓(xùn)脈搏，掌握研訓(xùn)進(jìn)展。實(shí)行校長、主任兼課制。三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動是否有記錄。四抓計(jì)劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設(shè)法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。五抓活動：主要做以兩點(diǎn)：①學(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，要求每位教師結(jié)合自己一個月的實(shí)踐，談出自己在運(yùn)用模式教學(xué)中取得的成績和出現(xiàn)的問題，經(jīng)驗(yàn)與大家共享，問題大家共同商討共同解決。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次模式教學(xué)能手評比，頒發(fā)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，通過評比切實(shí)使優(yōu)秀教師脫穎而出，達(dá)到“樹骨干，育新秀”目的。六抓課堂教學(xué)：(1)教師的個人備課要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求。認(rèn)真解讀教材，了解教材的編寫意圖和基本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。要分析學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況，合理預(yù)設(shè)教學(xué)程序和教學(xué)策略。面向全體學(xué)生，照顧學(xué)困生。堅(jiān)持“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(2)實(shí)施教案編制改革。提倡在教案中及時撰寫教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，記錄教學(xué)故事，提高教案的實(shí)用性和研究價值。(3)深化教學(xué)設(shè)計(jì)改革。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循課堂改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的原則，構(gòu)建簡潔、有效、合理的課堂教學(xué)過程。強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語、板書等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。既要有教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，又要有學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)。進(jìn)而提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時效性。(4)深化課堂訓(xùn)練的改革，要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行，每個方面設(shè)計(jì)基本題、變式題、拓展題三個梯度。(5)加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，本著不讓一個人掉隊(duì)的原則，利用集中練習(xí)巡視時間及時輔導(dǎo)，打?qū)嵒A(chǔ)，避免學(xué)業(yè)分化。(6)規(guī)范校本教研活動，積極開展靈活多樣的校本教研活動，激勵教師主動參與，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題，低起點(diǎn)、小坡度，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統(tǒng)考。通過教師擂臺賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過文化競賽拉動“輸送人才”。“三查”：一查部署：(1)查計(jì)劃是否落實(shí)(2)查項(xiàng)目是否分類，責(zé)任到人。二查實(shí)施：(1)查方法(2)查過程(3)查保障(4)查整改。三查成效：(1)看變化(2)看數(shù)據(jù)(3)看實(shí)際。做