【正文】 ，又理解了速度的概念，知道速度是單位時間內(nèi)所行駛的長度，這樣就架構起行程問題中三個數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。）經(jīng)歷公式形成的過程。師：下面我們再到體育場上去感受一下。解決下面的問題。①四年一班李偉參加賽跑，用了4分鐘到達終點，速度是200米/分，他跑了多少米？②教師家長接力賽中，每人的速度是10米/秒，60秒跑了多少米？ 生：①2004=800(米)②1060=600(米)師：這兩道練習題有哪些共同點？生：這兩道題都是知道了速度和時間，求路程。師：怎樣求路程？ 生：速度時間=路程師：猜測一下怎樣求時間？為什么這樣猜？生：路程247。速度=時間，我認為根據(jù)速度時間=路程，知道了積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)用除法計算。師：同學們猜測得到底對不對，想來驗證一下嗎？計算下面兩題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？①四年一班李偉參加賽跑，他跑了800米，速度是200米/分，用了幾分鐘到達終點？ ②教師家長接力賽中，共跑了600米，每人的速度是10米/秒，用了多長時間？生：①800247。200=4(分)②600247。10=60(秒)我發(fā)現(xiàn)了這兩道題都是已知路程和速度，求時間，用路程247。速度=時間，證明我們的猜測是正確的。（設計意圖：在學生充分理解路程、時間與速度這三個量的基礎上，提出問題：這些量之間的關系是什么？根據(jù)學生的回答，讓他們經(jīng)歷猜測和驗證的過程。在這個教學重點環(huán)節(jié)里，我留給學生充分的時間探究，通過小組討論總結、歸納數(shù)量關系，圍繞“總結歸納”二個環(huán)節(jié)進行學法指導，幫助學生深刻領會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。）小結師：現(xiàn)在，同學們知道了路程、時間、速度三者之間的關系是怎么樣的？ 和你的同桌交流一下三、實際運用：師：生活中這樣的例子很多，下面我們一起來感受一下物體的速度。（課件出示）蝸牛爬行的速度大約是8米/時。人步行的速度大約為4千米/時。飛機飛行的速度大約為12千米/分。聲音傳播的速度大約為340米/秒。神州七號飛船的運行速度大約8千米/秒。光傳播的速度大約為30萬千米/秒。師：在雷雨天，我們經(jīng)常能見到電閃雷鳴的場景，你知道是先看見閃電，還是先聽到雷聲？生：我們應該先看見閃電，再聽到雷聲。因為光的速度比聲音的速度快得多。（設計意圖：出示生活中常見的速度，拓展學生對日常生活中速度的認識，通過實例和交流，給予學生充分的自主探索的空間，真正明確了路程、時間、速度這三者的關系。培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力和獲取知識的能力。并且加深了學生運用所學知識解決生活中的問題的意識。）解決問題楊老師距離裁判席72米，李老師距離裁判席90米。（1）師：楊老師和李老師同時從場地內(nèi)出發(fā)去裁判席，誰會先到達？ 生：72247。6=12（秒）90247。10=9(秒)12秒9秒 答：李老師先到達裁判席。（2）楊老師的速度是6米/秒，李老師的速度是10米/秒，誰先到達裁判席？生：79=63（米）63米﹤72米 答：楊老師9秒鐘不能到達。（3）如果楊老師必須在9秒鐘內(nèi)到達裁判席，她的速度是多少？生：72247。9=8（米/秒）答：楊老師的速度是8米/秒。（設計意圖：三個練習的難度由淺入深，訓練的側重點由理解概念到選擇計算 的方法到運用三者之間的關系解決生活中的實際問題，既讓學生體驗生活中的數(shù)學，幫助學生進一步加深理解，又訓練學生思維的方式和培養(yǎng)解決問題的能力。）四、課堂小結：今天你有什么收獲？第二篇：路程時間速度教學設計路程、時間與速度教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊 教學目標：1． 引導學生在解決問題過程中理解速度的含義，建構路程、速度與時間的關系，初步感知三者之間的變化規(guī)律。2． 引導學生運用路程、速度、時間三者之間關系解決生活中簡單的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學重點：引導學生在解決問題過程中理解速度的含義，建構路程、速度與時間的關系。教學預設：一．從學生生活實際引入新知1．呈現(xiàn)情境：小汽車：我2時行駛到目的地。公共車：我3時行駛到目的地那輛車跑得快些？2．反饋與交流：只知道時間不能比出誰走得快些，還要知道他們行使的路程。3．呈現(xiàn)小汽車與公共車行使的路程：小汽車要走160千米，公共車要走210千米。二．探索路程、時間與速度之間的關系 1．獨立解決問題。2．反饋與交流（1）誰跑得快些？你是怎么比的？根據(jù)學生的發(fā)言，結合課件重點解讀160247。2與210247。3所表示的意思。（在圖中表示每小時行80千米，每小時行70米）（2）指出每小時走多少千表示速度（3）速度是怎么求的？板書： 路程247。時間=速度。（4）教學速度的單位：千米/小時 三．聯(lián)系生活，豐富對于速度的認識 1．在生活中你知道哪些速度。2．感受速度表示的實際意義（1）師：1秒時間，劉翔從臺的最里面到了臺下（臺深8米左右）（2）獵豹奔跑速度18000米/分（3）你想到了什么？1秒時間，獵豹從會場的東邊跑到了西門（會場東西大約24米）讓學生體會：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。（4）蝸牛的爬行速度8米/時 A蝸牛一天可以爬行多少米？B蝸牛從會場的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時？如果72米呢？（學生嘗試練習，交流結果并說說你是怎么想的）揭示：路程=速度時間時間=路程247。速度 四．實際應用、鞏固與拓展 課本5657 5 6 8 9題（2）學生獨立解決。（3）交流解決問題的方法 五．回顧總結學了時間、路程和速度，你認為它們之間有怎樣的關系？我的感悟與思考 1． 關于材料選擇材料的選擇緊緊圍繞課時教學目標，同時關注問題的現(xiàn)實意義與時代氣息。教材安