【正文】 人。v把男性介紹給女性。v把年幼的介紹給年長的。v把一個人介紹給一群人時，先說出這個人的姓名，在依次說出群體中人員的名字。v在年齡、身份較相近的人群中，可以自我介紹。小結(jié)：社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學(xué)習(xí)、觀察和思考。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。民俗禮儀（多媒體）這是什么節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（可用多種形式表達）A、春節(jié)習(xí)俗：掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年B、清明節(jié)（“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。）C、端午節(jié)習(xí)俗：吃粽子、喝雄黃酒、賽龍舟、吃鴨蛋、綠豆糕D、中秋節(jié)習(xí)俗：賞月、吃月餅、吃菱角E、重陽節(jié)（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——《九月九日憶山東兄弟》王維）F、潑水節(jié)（傣族）G、圣誕節(jié)（外國節(jié)日）（2）你是怎樣看待這些節(jié)日的禮儀習(xí)俗的？A、春節(jié)：利于生活衛(wèi)生，營造溫馨祥和氣氛，鞏固發(fā)展親情和友情等。B、清明節(jié)：緬懷親人，增進親情等。C、端午節(jié)：激發(fā)愛國情懷，推動積極向上的文體活動。D、中秋節(jié)：寄托人們對美好生活的向往，對遠方親人的懷念小結(jié)：我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度等待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗繼承其進后精華剔除其糟粕把傳統(tǒng)禮儀現(xiàn)代社會的要求結(jié)合起來。做到與時俱進。民族禮儀民族禮儀知多少比一比少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗知識A、苗族：每年立秋日均舉行趕秋盛會,對歌、賽歌、聽歌至通宵達旦,歌聲不絕,三日不散。B、白族：有“三道茶”之說,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。頭道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲勞。二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神補氣,使人神清氣爽。三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。C、土家族：以肝腸欲斷的哭啼迎接喜慶的出嫁,以快樂的歌舞慰藉死去的亡靈,這是土家風俗。土家人是巴人的后裔,巴文化也被稱為巫文化。對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的基本態(tài)度是什么？歸納小結(jié)“十里不同風，百里不同俗?！泵褡宀煌Y儀也就會不同,我們要:“入鄉(xiāng)隨俗”,尊重少數(shù)民族的風俗習(xí)慣，我們要以禮相待，和諧共處?；顒樱喊嗉壎Y儀之星選舉悄悄投上你一票——參與班級禮儀之星的選舉活動。我會選我的理由是：服裝上，他（她）儀容（如頭發(fā)）的修飾上，他（她）舉止風度（如站坐行）上，他（她）交談上，他（她）我離禮儀之星還有多遠，還有哪些需要改進的地方？內(nèi)容需要改進的地方改進措施我的語言我的態(tài)度我的衣著我的動作明禮踐行（作業(yè)）本節(jié)課你最大的收獲是什么？反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，把它寫在紙上。把自己的不文明言行投進垃圾箱，爭做文明學(xué)生?！抖Y儀展風采》教案及點評類型：政治教案加入時間：2006年5月27日9:26[對應(yīng)的課標內(nèi)容]“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。“[教學(xué)目標]知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。情感態(tài)度和價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。[教學(xué)重點和難點]懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點。如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。[課時安排]一課時[課前準備]教師準備：查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料；瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁；準備與禮儀有關(guān)的音像資料；收集有關(guān)禮儀方面的格言警句或典型的故事；制作幻燈片。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料；思考展示中學(xué)生風采的禮儀及做好表演的準備；小品《我家來了客人》[教學(xué)設(shè)計]教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、設(shè)計情景導(dǎo)入新課采用情境教學(xué)，播放動畫，通過國旗班戰(zhàn)士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與并對禮儀產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。二、showme請學(xué)校禮儀隊的成員談?wù)勛约撼蔀槎Y儀隊成員的感受。從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關(guān)系到集體的形象。三、情境分析有個大學(xué)生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學(xué)生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結(jié)果她沒被錄用。聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。提問：（1）這位女大學(xué)生的行為有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？為什么？（2）女大學(xué)生求職失敗的經(jīng)歷給我們什么啟示？通過對具體情境的分析，回答問題，使學(xué)生感悟出禮儀不僅體現(xiàn)個人的文明素養(yǎng)，而且會影響個人的發(fā)展。四、身邊的榜樣從語言、行為、舉止、交往等方面結(jié)合特定要求評選班級的禮儀之星。從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態(tài)度、價值觀方面有所提升。五、校園掃描在我們的校園中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合有哪些特定要求（如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等）？由個人到學(xué)校，審視自己，在今后的學(xué)校生活中嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為。這是對重難點的展開和突破。六、擂臺賽你說我說誰最好：社交禮儀方方面面（著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等）。由學(xué)校到社會，讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀，從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。七、小品表演家中來了客人具體體驗，更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用，加深對教學(xué)目的的鞏固。八、自我反省如何提高自己的禮儀水平？教學(xué)的落腳點所在，通過教學(xué)最終使學(xué)生在行為上有所改變。從而達成行為目標。[板書設(shè)計]禮儀展風采一、禮儀的作用體現(xiàn)國家形象；體現(xiàn)集體精神風貌；體現(xiàn)個人文明素養(yǎng)、影響個人發(fā)展。二、禮儀的特定要求語言、行為、交往、著裝等方面三、社交禮儀拜訪禮儀、待客禮儀、電話禮儀、著裝禮儀、握手禮儀、稱呼禮儀、交談禮儀等。四、如何提高禮儀水平[課堂練習(xí)]一、單項選擇：我們與他人順利交往的前提條件是（）A、不拘小節(jié)，不守習(xí)俗。B、拘泥于繁瑣禮儀。C、遵守健康文明的社交禮儀。D、注重自身的形象。人們在社會交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風俗習(xí)慣、宗教信仰、時代潮流等因素的影響而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守的是（）A、禮儀B、禮節(jié)C、禮貌D、規(guī)范二、不定項選擇：要想讓自己成為社交禮儀的高手，就應(yīng)該（）A、報名參加社交禮儀班，學(xué)習(xí)些禮儀知識。B、在生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察和思考，注意日益積累。C、平時多加應(yīng)用，注意一些社交技巧。D、從提高自身修養(yǎng)做起，修養(yǎng)提高了，自然就會成為禮儀高手。能促進人與人交往的因素有（）A、文明語言B、親和態(tài)度C、端莊舉止D、衛(wèi)生習(xí)慣三、做文明人學(xué)會禮貌用語和禮儀規(guī)范，可以培養(yǎng)我們優(yōu)雅得體的舉止。遇到下面情況時，你知道該怎么做嗎？路遇同伴、長者時進別人房間時客人來訪時與人談話時在公眾場合咳嗽時去同學(xué)家做客時四、課外拓展有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來。主人心理很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的羅？”于是悄悄的走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易回來了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?！闭f完，頭也不回地走開了。這個故事給了我們什么啟示？《禮儀展風采》教學(xué)案例點評教學(xué)目標設(shè)計上能夠考慮到從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維角度進行設(shè)計。說明教師對新課程理念是有比較深刻了解的，教師是接受過新課程培訓(xùn)的。教師在設(shè)計時，如果能夠使“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的目標分層次，體現(xiàn)學(xué)生的差異性，使不同的學(xué)生達到不同的目標，真正體現(xiàn)因人而異。教師能夠注重情境教學(xué)。設(shè)置情景，提出一些具有思辯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，反思自己的言行。新課程要求關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗,成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分,擴大學(xué)生的知識接觸面,讓學(xué)生在社會環(huán)境的互動中獲得完善和發(fā)展。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，每時每刻都與自然界、社會、他人發(fā)生聯(lián)系。在學(xué)校所學(xué)的新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識。教師能夠預(yù)設(shè)情境，把理論與社會實際緊密聯(lián)起來，進行體驗式教學(xué)，提升學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師設(shè)置了一個女大學(xué)生求職遇阻的案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考，感悟，從而明確自己應(yīng)該怎么做。體現(xiàn)新課程改革的全人教育基本價值取向。課程改革在其理念上就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人教育，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，把德育目標與時代要求聯(lián)系起來。案例中教師設(shè)置了一些問題，要求學(xué)生反省自己的言行，提升自己的覺悟，由于這些問題能夠緊密聯(lián)系學(xué)生實際，學(xué)生有話可說、也愿意說，有利于教學(xué)目標的達成。教師注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。例如：課前教師布置學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，閱讀