【正文】 理。這個(gè)歪理的前提條件就錯(cuò)了。首先是蛇傷害了人，施惡于人，然后才有人的復(fù)仇?，F(xiàn)在受害的一方主動(dòng)放棄復(fù)仇，施害的一方應(yīng)當(dāng)“感激”才是。施惡者反而說(shuō)，我們和解不了，繼續(xù)斗下去吧，其原因就是施惡者的本性殘忍惡毒以及自以為比對(duì)方強(qiáng)大，足以在斗爭(zhēng)中壓倒對(duì)方。如果把那段話改為農(nóng)夫所說(shuō)，也就是受害一方說(shuō)的，那才有點(diǎn)合情合理，也就是受害一方才配有資格、有權(quán)利說(shuō)出這種不和解的話。四、辨析詞語(yǔ)學(xué)生討論比較下面各組句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。（1）①（妻子）勸丈夫丟掉報(bào)仇的念頭，以防毒蛇糾纏，后患無(wú)窮。②（妻子）勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無(wú)窮。（2）①于是，農(nóng)夫按照妻子的意圖主動(dòng)去懇求蛇與他和解。但是，蛇不贊成和平相處。②農(nóng)夫聽(tīng)了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。但是，蛇不贊成。教師補(bǔ)充：第一組句：“放棄”比“丟掉”更具書(shū)面語(yǔ)色彩，用在這句中，與后面“以免”“糾纏”“后患無(wú)窮”等詞語(yǔ)搭配得更為恰當(dāng)。以免、以防都用在下半句話的開(kāi)頭，以免是表示前半句話的目的是使下半句話所說(shuō)的結(jié)果不至于發(fā)生，以防是表示前半句的目的是對(duì)后半句所說(shuō)情況的防備（“防”字沒(méi)有“防止”之意，而只有“防備”即預(yù)先準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害之意）。顯然，此處用“以免”句意清楚得多。第二組句：第①句中的“于是”是多余的，既是“懇求”，“主動(dòng)”也多余，“和解”與“和平相處”，此處詞意所指相近，顯得累贅。因此，用第②句的表述，顯得句子比較洗煉和干凈。學(xué)生討論詞句品味、積累聯(lián)系上下文，體味加點(diǎn)詞語(yǔ)的恰切使用。①覺(jué)得這蛇挺可憐。②我因憐憫惡人，才受到如此的惡報(bào)啊?、垡悦舛旧呒m纏，后患無(wú)窮。教師補(bǔ)充：①②“可憐”可以表示一種狀態(tài)，即“值得憐憫”。而“憐憫”是動(dòng)詞，所以，農(nóng)夫在路上碰見(jiàn)凍僵的蛇，可以說(shuō)：“覺(jué)得這蛇挺可憐”而不能說(shuō)“覺(jué)得這蛇挺憐憫”。而后一句，用“憐憫”“可憐”均可。不過(guò)在這么短的文字中，換一個(gè)同樣意思的詞來(lái)表述，自然效果更好。③“糾纏”就是搗麻煩、麻煩不斷，沒(méi)完沒(méi)了。此文中，農(nóng)夫妻子覺(jué)得和這種兇狠的家伙結(jié)下仇，那這家伙就會(huì)給你制造沒(méi)完沒(méi)了的麻煩，使你今后惡夢(mèng)不斷，禍害無(wú)法窮盡。所以這里用“糾纏”和“后患無(wú)窮”是非常貼切的。五、概括寓言的寫(xiě)法：結(jié)構(gòu)分為兩部分，一部分是故事情節(jié)，另一部分是寓意 借動(dòng)物喻人、教人處世和做人的道理 形式短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)形象六、作業(yè)布置：大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則《新農(nóng)夫和蛇》的故事。完成練習(xí)冊(cè)及助學(xué)上的題目。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：你是如何理解第二則寓言中“（妻子）就勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無(wú)窮?！币痪渲械摹凹m纏”“ 后患無(wú)窮”的？你以前讀過(guò)哪些寓言故事？列舉一二。說(shuō)出寓意。謹(jǐn)記寓言 學(xué)會(huì)做人。假如生活中你面對(duì)此種情況你該怎么做？①面對(duì)壞同學(xué)敲詐你的零用錢(qián)。②面對(duì)大街上不時(shí)遇到的乞丐。教學(xué)反思：上完這節(jié)課后我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得肯定的：1．因?yàn)檫@是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言，學(xué)生的積極性較高，可以在上課之前布置預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，閱讀相關(guān)的文章。有條件的學(xué)生可以讀讀《伊索寓言》。簡(jiǎn)單了解一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課文，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用善惡比較法理解文章的內(nèi)容，對(duì)比是寓言中較常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，在對(duì)比中人物形象更加鮮明，故事主題更加突出。體味每則寓言所寄寓的道理，體會(huì)以動(dòng)物喻人的表達(dá)特點(diǎn)。用精讀法理解文章內(nèi)容。體會(huì)想象及聯(lián)想的作用。３．結(jié)合課文后的練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,：，還要深入實(shí)際生活，對(duì)寓言進(jìn)行深層挖掘。，從對(duì)文本意圖的把握到對(duì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，正確對(duì)待善惡標(biāo)準(zhǔn)的升華。第二篇：《農(nóng)夫和蛇》doc課題:《農(nóng)夫和蛇》課 型：新 授上課教師：王 大 利上課時(shí)間：10月24日單位：古邵鎮(zhèn)中學(xué)農(nóng)夫和蛇(2課時(shí))課前預(yù)習(xí)：了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫(xiě)法。理解兩則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．朗讀寓言。2．復(fù)述故事。3．結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（《農(nóng)夫和蛇》一）導(dǎo)語(yǔ)今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎？（中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。）教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。（一）整體感知1．指名朗讀《農(nóng)夫和蛇》其一。這則寓言故事比較簡(jiǎn)單，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，不看書(shū)把故事 復(fù)述一下。一個(gè)同學(xué)復(fù)述講述的部分，另一人復(fù)述農(nóng)夫的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。復(fù)述時(shí)要抓住“血的教訓(xùn)”話的語(yǔ)氣沉重一些。怎樣理解農(nóng)夫臨終所說(shuō)的話？ 這則寓言的寓意是否僅僅限于這句話？農(nóng)夫臨終所說(shuō)的話，作者是否將“惡蛇”誤寫(xiě)為“惡人”？為什么？你想對(duì)這位農(nóng)夫說(shuō)些什么？對(duì)蛇這樣的惡人，你怎樣看待他們？。（二）總結(jié)拓展本文短小精悍，情節(jié)完整，耐人尋味，故事告訴我們??（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）。第二課時(shí)（《農(nóng)夫和蛇》二）（一）整體感知請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。1．讀出毒蛇兇殘的語(yǔ)氣。2．找出故事中矛盾的高潮部分。（二）合作探究。剛才在聽(tīng)讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中矛盾的高潮部分，所謂故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾發(fā)展到不可調(diào)和的地步，那么這則故事中矛盾不可調(diào)和的情況是什么呢？你認(rèn)為是什么原因造成的？從哪里可以看出？討論 明明是一種人生格言，為什么不直接講出來(lái)，偏要借助動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)呢下面，我們?cè)賮?lái)討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。不同點(diǎn)——第一則借用農(nóng)夫臨終所說(shuō)的話，點(diǎn)明寓言的主旨即寓意。這則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫(xiě)得逼真神似，以評(píng)論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。（三）總結(jié)拓展寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉?封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！毕Ｍ瑢W(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。教學(xué)反思：1．這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)本文是如何